Международныегуманитарныесвязи.
ТомXIII
Материалытринадцатойзаочнойсессии
ежеквартальнойстуденческойнаучнойконференции
(1—9сентября2016года)
Великий Новгород
2016
Авторскийколлектив:АникинаЮлия,ГулакДарья,РубаникАнастасия,ШевченкоЯн,ШиринСергей,
ЯлунинАртём
©ЮлияАникина,2016
©ДарьяГулак,2016
©АнастасияРубаник,2016
©ЯнШевченко,2016
©СергейШирин,2016
©АртёмЯлунин,2016
©DomCrossley,фотографии,2016
РедакторВладимирИвановичФокин
РедакторЕленаЭдуардовнаЭльц
ФотографDomCrossley
В тринадцатом томе сборника материалов заочных сессий ежеквартальной студенческой научной
конференции «Международные гуманитарные связи» представлены доклады, поступившие
натринадцатуюзаочнуюсессиюконференции,проходившуюс1по9сентября2016года.
СоздановинтеллектуальнойиздательскойсистемеRidero
ISSN 2310-9203
ОГЛАВЛЕНИЕ
Международныегуманитарныесвязи.ТомXIII
СергейШирин.Предисловие
ДарьяГулак.ОсобенностидипломатиивлиянияФранциивначалеXXIвека
ЮлияАникина.Экспортобразовательныхуслугиположениевузов
вмеждународныхрейтингахкакинструментывхожденияРоссиивмировое
образовательноепространство
АртёмЯлунин.Отражениепроблеммеждународнойполитикивсовременной
американскоймузыкальнойкультуре
ЯнШевченко.От«Творческойнации»к«ТворческойАвстралии»:эволюция
внешнейкультурнойполитикипятогоконтинента(1994—2013)
АнастасияРубаник.Русско-французскиекультурныесвязинапримерегорода
КрасноеСело
СергейШирин.Руководстводляавторов
Оргкомитетконференции
СЕРГЕЙШИРИН.ПРЕДИСЛОВИЕ
На ежеквартальной студенческой научной конференции
«Международные гуманитарные связи» обсуждаются формы и направления
международного взаимодействия, которые направлены на человека, его
развитиеизащитуегоинтересов:
Человеческоеизмерениемеждународныхотношений
Антропология международных отношений и межкультурных коммуникаций.
Социальная среда, социальный контекст и социальные проявления
международныхотношений.
Межэтническоеимежконфессиональноевзаимодействие
Роль межцивилизационного общения в отношениях между народами
иформированиисовременногомировогопорядка.Гуманитарныепроблемы
межэтническихимежконфессиональныхконфликтов.
Культурнаяинтеграция
Культурная интеграция в современном мире: взаимодействие культур
народовмира,адаптацияиинтеграциямигрантоввсовременномобществе,
статус и деятельность национальных диаспор, политика Российской
Федерациивобластизащитыправсоотечественников.
Внешняякультурнаяполитика
Внешняя политика государств в области культуры. Международные
культурныесвязикакинструментвнешнейполитикигосударства.
Региональноекультурноесотрудничество
Особенностимеждународногосотрудничествавобластикультурынауровне
субъектов Российской Федерации, административных единиц и регионов
другихстран.
Международноеправовгуманитарнойсфере
Международное гуманитарное право, особенности применения
международного права в обеспечении защиты прав человека,
интеллектуальнойсобственности,культурныхценностей,охраныпамятников
историиикультуры.
Международныеобразовательныесвязи
Международная образовательная деятельность, анализ содержания
деятельности международных организаций и межгосударственного
сотрудничества в области образования, академический обмен
иакадемическаямобильность.
Международнаяобщественнаядеятельность
Общественная деятельность в современном международном политическом,
социальном, культурном пространстве. Формирование глобального
гражданского общества. Основные формы и направления «народной
дипломатии».
Спортимеждународныеотношения
Международное сотрудничество в области физической культуры и спорта,
олимпийское движение и международные спортивные организации.
«Спортивнаядипломатия».
Международныепроблемыобщественногоздравоохранения
Международная деятельность, направленная на охрану и укрепление
здоровья населения, профилактику заболеваний и травм, увеличение
продолжительности активной жизни и трудоспособности посредством
объединенияусилийобщества.Международноесотрудничествопорешению
социальных проблем здоровья населения: проблем наркомании, детской
проституции,девиантногоповедениямолодёжиит.п.
Международноенаучноехническоесотрудничество
Направления, формы, акторы, проблемы и перспективы международного
научногообмена.Международноесотрудничествовобластиразвитияновых
технологий.
Человеквмеждународноминформационномобмене
Международные коммуникации в современной информационной среде.
Актуальныепроблемызащитыинтеллектуальнойсобственностивглобальном
информационном обществе. Трансграничное воздействие на сознание
личностииобщественноемнение.Формированиеакторамимеждународных
отношенийпозитивныхпредставленийосебе.
Гуманитарныйпрогресс
Развитие гуманитарного прогресса и его влияние на процесс гуманизации
международных отношений. Гуманитарные проблемы научно-технического
прогрессаипутиихрешениявмеждународныхотношениях.
ЕслиВыведётеисследованияпоодномуизэтихнаправлений,мыбудем
рады видеть Вас среди наших докладчиков. Участие бесплатное. По итогам
каждой заочной сессии конференции публикуется очередной том сборника
научных трудов, которому присваивается номер ISSN. С требованиями
коформлениюстатейдлясборникаможноознакомитьсявконцекниги.
Наши основные докладчики студенты бакалавриата и магистратуры,
обучающиеся под научным руководством преподавателей кафедры
международных гуманитарных связей Санкт-Петербургского
государственного университета. Поэтому после каждой заочной сессии
обязательнопроводитсядискуссионныйсеминарвочнойформе,накотором
авторы представляют свои доклады в стенах Университета. На семинар
приглашаются все студенты и преподаватели факультета международных
отношенийСПбГУ.
ДАРЬЯГУЛАК.ОСОБЕННОСТИ
ДИПЛОМАТИИВЛИЯНИЯФРАНЦИИ
ВНАЧАЛЕXXIВЕКА[1]
Аннотация. В статье рассмотрены реформы внешней культурной
политики Франции, начавшиеся в 2010 году. Автор анализирует концепцию
«дипломатии влияния», пришедшую на смену концепции культурного
воздействия, рассматривает ее основное содержание, оценивает сильные
ислабыестороны.
Ключевые слова: Франция, культура, внешняя политика, внешняя
культурнаяполитика,дипломатиявлияния
Abstract.InthearticlethereformsofforeignculturalpolicyofFrancewhich
have begun in 2010 are considered. The author analyzes the concept
of«influencediplomacy»,whichhassucceededtheconceptofculturalinfluence,
studieshermaincontents,estimatesstrongpointsandweaknesses.
Keywords:France,culture, foreignpolicy, foreigncultural policy, influence
diplomacy
В 2007 году журналист Дональд Моррисон на страницах журнала «The
Time Magazine» опубликовал статью «В поисках потерянного времени»,
вкоторойвпервыезаговорилозначительномснижениикультурноговлияния
Франции в мире [12]. Позже этот же вопрос был поставлен журналистами
Эммануэлем Лемье в статье «Новая колониальная война. Проиграет ли
Франция войну за „мягкую силу“?» [7]. размещенной на страницах журнала
«Новый Экономист», и Фредериком Мартелем в статье «Культура: почему
Францияпроиграетбитву„мягкихсил“?»вжурнале«Терранова»[10].Авторы
этих статей предоставили неутешительные прогнозы как для Франции, так
и для Европы в целом, отметив, что их потенциал в битве за культурной
доминированиевмирезначительносократился.Авторыпришликвыводу,что
сама концепция внешней культурной политики Франции давно устарела,
неотвечаетреалиямглобализированногомираинуждается вреформах.Их
поддержали эксперты в сфере внешней политики и международных
отношенийкаквоФранции(Ф.Лан[6]),такизапределами(С.И.Косенко[1],
Ю.В.Николаева[2]).
Самые большие проблемы, с которыми в данный момент сталкивается
Франциявпланереализациисвоейкультурнойполитикивмире,заключаются
в следующем. Во-первых, традиционная классическая, зачастую элитарная,
культура,лежащаявосновефранцузскойвнешнейкультурнойполитики,уже
не привлекает большое количество людей. Во-вторых, налицо отставание
Франциивмиреразвлечений,имеющихогромныйспрос.В-третьих,заметно
существенноеотставаниеФранцииивсфересовременныхинформационных
технологий. Наконец, внешняя культурная политика Франции не отвечает
наосновныевызовыглобализации.
ДляФранции такиезаявления сталинастоящимшоком. Страна, которая
привыклакроликультурныхпросветителеймира,лидероввискусстве,науке,
немогласмиритсясосвержениемспьедестала.Неутешительныерезультаты
заставили страну серьезно переосмыслить существующие подходы
к вопросам внешней культурной политики, и в 2010 году была проведена
тотальнаяреформавовсехобластяхкультурнойжизни.
Первые шаги на пути реформ были сделаны в отношении сети
зарубежных культурных представительств Франции в мире как основных
акторов ее культурного влияния. Официально о реформе сети культурных
учреждений объявил Бернар Кушнер, на тот момент занимавший пост
министра иностранных дел Франции (2007—2010 гг.). Это было сделано
16 июля 2009 г. в Париже во время официальных дней сети зарубежных
учреждений культуры Франции. Целью реформы стало формирование
стратегииусилениявлиянияПятойреспубликинавнешнеполитическойарене
иобновлениеконцепциифранцузской«мягкойсилы».
В первую очередь французы, верные идее свей исторической,
геополитической, культурной и языковой исключительности, принялись
заразработкунового,отличногоотангло-саксонскогоопределениятермина
«soft power». Был предложен и одобрен термин «дипломатия влияния»
(diplomatie d’influence), чем было ознаменовано радикальное изменение
устаревшей концепции культурной дипломатии во Франции. В результате
в течение долгих дискуссий на правительственном и общественном уровне
был принят термин «дипломатия влияния» (diplomatie d’influence), который
трактовался более широко, чем термин «внешняя культурная политика»
(politique culturelle étrangère) или культурное воздействие (impact culturel,
actionculturelle)
Чем же концепция «дипломатии влияния» существенно отличалась
от предшествующей ей концепции внешней культурной политики?
В современном глобализированном мире больше не существует
одностороннего влияния: все акторы подвержены взаимному воздействию.
Французская концепция «мягкой силы», или дипломатия влияния,в отличие
от предшествующей ей концепции «культурного воздействия», должна
опираться на многостороннее партнерство и диалог в международном
сотрудничестве.
Также дипломатия влияния, в отличие от концепции культурного
воздействия, имеет более широкое поле применения. Она охватывает
не только сотрудничество в сфере культуры, но и в сферах образования,
науки,работысмолодежью,здравоохранения,экологию,включаетвопросы
миграции, регулирование финансовых рынков, продовольственной
безопасности, устойчивого развития, социального измерения глобализации
и др. Так как дипломатия влияния охватывает огромный спектр
внешнеполитического сотрудничества, то отвечает на все современные
вызовы глобализации. Наконец, дипломатия влияния подразумевает участие
во внешнеполитическом культурном сотрудничестве не столько кадровых
дипломатов и официальных учреждений культуры, сколько общественных
организаций, объединений соотечественников, активистов, зарубежных
культурныхцентровидругихакторовгражданскогообщества.
Таким образом французские политические деятели смогли принять
принцип культурного многообразия на международном уровне и перейти
к новой риторике, предполагающей приоритет диалога культур над
культурным воздействием. Этот манёвр можно рассматривать как
блистательный дипломатический успех Франции, так как «эгоистические»
формулировки о превосходстве французской культуры и языка очевидно
не способствовали налаживанию международных связей. Новый девиз
внешней культурной политики составил профессор университета Париж–V
Арман Маттлар: «культурное разнообразие должно стать общим наследием
человечества, так как оно обладает уникальными качествами сделать мир
болееоткрытым,болеетворческимиболеедемократичным»[11].
При создании системы дипломатия влияния была реформирована
не только концепция, но и структура акторов культурной политики, её
организации. Так, 27 июля г. 2010 г. был принят закон No 2010—
873 об открытии трех новых учреждений с целью расширения присутствия
и усиления влияния Франции за рубежом (ст.1). Этим учреждениями стали
КампусФранс, Французский институт, Франс Экспертиз Текник
Интернасиональ, получившие статус основных операторов дипломатии
влияния[9].
Так,«КампусФранс»выполняетмиссию,связаннуюсинформированием
о качестве и возможностях высшего образования и профессионального
обучения во Франции. Он должен сопровождать иностранных студентов
иисследователейвовремяихобучениявоФранции,управлятьпрограммами
стипендий, стажировок, международной академической мобильности
студентов и исследователей [3]. Координируют работу «КампусФранс»
Министерство иностранных дел совместно с Министерством образования
и науки и Министерством иммиграции, интеграции, национальной
идентичности и всеобщего развития. С 2011 г. в «Кампус Франс» был
интегрированвНациональныйцентрпоуниверситетскойишкольнойработе.
Другой «оператор», Французский институт, работает совместно
со страной-партнёром с целью содействовать культурному
и лингвистическому разнообразию. В его задачи входит продвижение
французской культуры за рубежом, развитие культурных связей с Европой,
странами-франкофонамиидругимизарубежнымистранами,распространение
кино- и аудиовизуальной продукции Франции. Совместно с профильными
организациямиФранцузскийинститутпродвигаетфранцузскиеидеи,знания
и научную культуру в широких слоях населения за счёт распространения
французской литературы и художественных произведений. Эта организация
активно популяризирует изучение французского языка, поддерживает
создание сети французских учреждений за рубежом, а также сети
иностранных профессионалов, работающих на культурную дипломатию
Франции [8]. Третий «оператор», агентство «Франс Экспертиз Текник
Интернасиональ» отвечает за информирование зарубежных сообществ
онаучно-техническихвозможностяхфранцузскихучреждений.
В «дипломатии влияния» работа новых учреждений должна вестись
в тесном сотрудничестве и при непосредственной координации
дипломатическихучреждений взарубежной стране, а также, в соответствии
сзакономNo2010—873,согласнокоторомукультурныеорганизации,являясь
коммерческимиучреждениями,обязаныприноситьприбыль[9].
Таким образом, в результате реформ 2010 г. дипломатия влияния
отменила разнообразие и некую самостоятельность внешнеполитических
институтовиорганизацийвсферекультурыиввеластилистическоеединство,
единыйлоготипиединыйбренддлявсейсетикультурныхцентровФранции
зарубежом.
Также в новой версии дипломатии влияния вопросы финансирования
внешнейкультурнойполитикиФранциисталиноситьпрограммныйхарактер.
Вбюджетестраныпредусмотренотрипрограммы:программа105«Внешняя
политика Франции в Европе и в мире», программа 185 «Культурная
дипломатия и дипломатия влияния», программа «Французы за рубежом
и консульские расходы». Суммарный бюджет этих программ составляет
2,4млрдевро,чтоявляется2,5%отвсегобюджетаФранцузскойРеспублики
(данныена2013г.).Изнихоколо700млневропредусмотренынапрограмму
«Культурная дипломатия и дипломатия влияния». Однако некоторые пункты
дипломатия влияния всё-таки унаследовал от культурной дипломатии: цели
ирольгосударствавеёреализациииконтролезаисполнением.
Франция была и остаётся страной с сильной и централизованной
государственной властью. C конца XV в. участие государства не только
в социальной, экономической, но и в культурной жизни последовательно
возрастало. Несмотря на наличие оппозиции государственного
вмешательства, такая государственная инициатива по распространению
культурного влияния приносит свои экономические и политические плоды,
чемзарабатываетподдержкуфранцузскихграждан.
Нынешний президент Франции Ф. Олланд перенял эту традицию
по развитию внешней культурной политики от своего предшественника
Николя Саркози. Подчеркнув это на встрече с творческой общественностью
и сторонниками Социалистической партии в «Зимнем цирке» в Париже
18марта2012года,Ф.Олландзаявил,что«кризиснеделаеткультуруменее
нужной,онделаетеёещеболеенеобходимой»[5].
Какбывподтверждениесвоихсловсразужепослевступлениянапост
президента Ф. Олланд начал реализовывать опубликованный в 2012 году
программный проект «Перемены ужесейчас.Мои 60 обязательствперед
Францией» [4]. Два раздела президентского проекта, 44-й и 45-й, целиком
посвящены проблемам культуры и раскрывают главные цели культурной
политики. Первый раздел говорит о «принятии общенациональной
программы художественного образования; децентрализации финансовой
поддержки творчества; разработки соглашений между государством
иорганамиместногосамоуправления,восстановленииНациональногоцентра
музыки, защите интеллектуальной собственности в цифровой среде» [5].
Во втором разделе речь идёт о правовой защите интеллектуальной
собственности.
Подводя итоги, можно констатировать следующее. Французские
дипломаты разработалиновую теорию дипломатиивлияния.В соответствии
стеориейработановыхучрежденийдолжнавестисьвтесномсотрудничестве
и при непосредственной координации дипломатических учреждений
в зарубежной стране. Таким образом отменялось разнообразие и некая
самостоятельность внешнеполитических институтов и организаций в сфере
культуры. Финансирования внешней культурной политики Франции стало
носить программный характер, а культурные организации теперь обязаны
приносить прибыль, чтобы продолжать функционировать. в этом
изаключалосьосновноесодержаниепроведенныхреформиглавноеотличие
дипломатиивлиянияотвнешнейкультурнойполитики.Однаковместестем
новая «дипломатия влияния» подразумевает диалог с широкими слоями
общества, а не только с культурной элитой, перспективной молодежью
и будущими учеными. Отныне дипломатия влияния отвечает на глобальные
угрозы и ведёт диалог со станами-партнёрами, что сильнее вовлекает её
в международное сотрудничество, повышая статус страны
на внешнеполитической арене. Отход от «эгоистических» формулировок
о превосходстве французской культуры и языка, очевидно, способствовал
налаживаниюмеждународныхсвязей.
Темнеменее,несмотрянареформу2010года,котораясоздалановую
систему работы культурных центров и учреждений за рубежом, а также
расширилаполедействийдипломатоввкультурнойсфере,Францияпокаеще
занимает 5-е место в рейтинге стран с самой эффективной стратегией
«мягкой силы», уступая США, Великобритании, Германии и Канаде [13]. Это
свидетельствуетотом,чтореформы,направленныенаусилениекультурного
влиянияФранциивмире,покаещенедостиглисвоихцелейинепринесли
желаемых результатов, которые бы позволили этой стране занять место
«культурноголидера»вмире.
Списокисточниковилитературы:
1. Косенко С. И. «Мягкая сила» как фактор культурной дипломатии
Франции//Журнал «Знание. Понимание. Умение». 2014. 1. С. 114—
125 лектронный ресурс]. URL: http://www.zpu-
journal.ru/zpu/contents/2014/1/Kosenko_Soft-Power-Factor-Frances-Cultural-
Diplomacy/(датаобращения:07.09.2016)
2.НиколаеваЮ.В.Актуальныепроблемывнешнейкультурнойполитики
ФранциивначалеХХIвека.СПб:изд.СПбГУ,2013.
3. Что такое КампюсФранс?// лектронный ресурс]. URL:
http://www.russie.campusfrance.org/node/8229(датаобращения26.05.2016)
4. Fraçois Hollande. Mes 60 engagements pour la France лектронный
ресурс]. URL: http://www.parti-socialiste.fr/projet-presidentiel (дата обращения
02.03.2016)
5.FrançoisHollandes’adresseaumondedelaculture.DiscoursdeFrançois
Hollande au Cirque d’hiver le 18mars 2012 лектронный ресурс]. URL:
http://www.sacd.fr/ Francois-Hollande-s-adresse-au-monde- de-la-culture (дата
обращения26.05.2016)
6. Lane Ph. Présence française dans le monde. L’action culturelle et
scientifique.Paris:LaDocumentationFrançaise,2011.
7. Lemieux E. Nouvelle guerre coloniale. La France aurait-elle perdu la
guerre du soft power? лектронный ресурс]. URL:
http://www.lenouveleconomiste.fr/nouvelle-guerre-coloniale-3339/ (дата
обращения:22.02.2015).
8. L’Institut français de Russie лектронный ресурс]. URL:
http://www.institutfrancais.ru/fr/russie/linstitut-francais-russie(дата обращения
26.05.2016)
9.Loi2010873du27juillet2010relativeàl’actionextérieuredel’Etat
лектронный ресурс] URL: https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?
cidTexte=JORFTEXT000022521532(датаобращения26.05.2016)
10. Martel F. Culture: pourquoi la France va perdre la bataille du «soft
power» // Terra Nova. 2010. Note 1/10. 31 mars лектронный ресурс]. URL:
http://www.tnova.fr/note/culture-pourquoi-la-france-va-perdre-la-bataille-du-
soft-power(датаобращения:22.02.2015)
11.MattelardA.Batailleal’UNESCOsurladiversiteculturelle//LeMonde
diplomatique.2005.Oct.P.27—29.
12.MorrisonD.InSearchofLostTime//TimeMagazine.2007.21November
лектронный ресурс]. URL: http://content.time.com/time/magazine/article/
0,9171,1686532,00.html(датаобращения:22.02.2016)
13.TheSoftpower30.ArankingofGlobalSoftpower2016лектронный
ресурс]. http://softpower30.portland-communications.com/ (дата обращения:
07.09.2016)
[1]ИсследованиевыполненовСанкт-Петербургскомгосударственном
университетеподнаучнымруководствомдоцентаЮ.В.Николаевой.Адрес
электроннойпочтыавтора—gulakdariaa@mail.ru
ЮЛИЯАНИКИНА.ЭКСПОРТ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХУСЛУГ
ИПОЛОЖЕНИЕВУЗОВ
ВМЕЖДУНАРОДНЫХРЕЙТИНГАХ
КАКИНСТРУМЕНТЫВХОЖДЕНИЯ
РОССИИВМИРОВОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
ПРОСТРАНСТВО[1]
Аннотация. В статье анализируется место России на международном
рынке образовательных услуг и определяются пути повышения
конкурентоспособностироссийскоговысшегообразования.Вэтомконтексте
особоевниманиеуделяетсяанализуполитикигосударствавсфереэкспорта
образования и обзору ведущих мировых рейтингов университетов и месту
Россиивних.Авторделаетпопыткуоценитьрезультативностьпринимаемых
мер и предлагает рекомендации по повышению международной
конкурентоспособности российского высшего образования. Задаваясь
вопросом,насколькотакиеинструменты,какэкспортобразовательныхуслуг
и положение отечественных вузов в мировых рейтингах, эффективны
в вопросе реализации стратегии вхождения России в мировое
образовательное пространство, автор приходит к выводу, что устраныесть
все шансы на занятие там достойного положения в случае дальнейшего
проведенияактивнойипоследовательнойполитики.
Ключевые слова: высшее образование, международная
конкурентоспособность, экспорт образовательных услуг, международные
рейтингиуниверситетов.
Abstract.ThepaperexaminestheplaceofRussiaintheinternationalmarket
of educational services and the main ways to improve the competitiveness
ofRussian highereducation.In this context, particular attention is paid to the
analysisofthestatepolicyinthesphereofexportofeducationandthereview
oftheworldleadinguniversityrankingsandparticipationofRussianuniversities
init.Theauthormakesanattempttoassesstheeffectivenessofthemeasuresand
offersrecommendationstoimprovetheinternationalcompetitivenessofRussian
highereducation.Havingtakenintoconsiderationtheconductedresearchonthe
effectivenessofsuchtoolsastheexportofeducationalservicesandtheposition
ofnationaluniversitiesintheworldrankingstheauthorcomestotheconclusion
thatRussiahasagoodentrystrategyintotheworldeducationalspacethatwill
helptotakeworthyplaceontheglobalmarketofeducationalservicesincase
ofitsfurtheractiveandconsistentpolicy.
Key words: higher education, international competitiveness, export
ofeducationalservices,worlduniversityrankings.
Результатом проходящих сегодня процессов глобализации
иинтернационализациистановитсято,чтораспространениеобразованиявсе
чаще рассматривается как фактор конкурентоспособности государств
в глобальной экономике в целом и на международном рынке образования
в частности. В этом отношении национальная обособленность учебных
заведений становится препятствием на пути интеграции всей системы
высшегообразованиявмировоеобразовательноепространство.
В последнее время российская высшая школа все активнее включается
в процесс соревнования национальных образовательных систем в рамках
глобальной конкуренции. Повышение международной
конкурентоспособности российского высшего образования видится
возможнымприрешениизадачукреплениямеждународногосотрудничества,
усиления динамики численности иностранных студентов в России
и увеличения числа высших учебных заведений, занимающих достойные
позициивмеждународныхрейтингах.Именноэкспортобразовательныхуслуг
иположениевузоввмировыхрейтингахстановятсяглавнымиинструментами
интеграцииРоссиивмировоеобразовательноепространство.
Тема может считаться актуальной, так как представление о текущем
положениироссийскойсистемыобразованиясредидругихстраноченьважно
для оценки перспектив процесса интернационализации высшего
образования,определениянеобходимыхмерпорешениюзадачиповышения
егомеждународнойконкурентоспособностиипрогнозированияпринципов,
ориентируясь на которые должны и дальше разрабатываться национальные
стратегииразвитияобразованияиобразовательныхучреждений.
С целью определения особенностей положения России на мировом
рынке образовательных услуг были поставлены задачи выявить проблемы,
препятствующие стране занять лидерские позиции на мировом рынке
образования; рассмотреть основные составляющие образовательной
политики по повышению уровня международной конкурентоспособности
отечественного образования и проанализировать результативность
принимаемыхмер
Впривлекаемыхкисследованиютрудахрассматриваютсяразногорода
аспекты учебной миграции, дается оценка тенденций экспорта
образовательных услуг российской высшей школы и политики России
пореализациицеливхождениякрупнейшихуниверситетоввмеждународные
рейтинги. Таким образом, тема является достаточно изученной, но труды
ученых касаются отдельных аспектов, в связи с чем представляется, что
положение российского высшего образования на мировом рынке и его
конкурентоспособность требуют более детального изучения. Кроме того,
авторомиспользовалисьразличныенормативно-правовыеисточникиразных
типов, что объясняет стремление собрать как можно более достоверную
информацию, отражающую реальное положение дел в сфере высшего
образования и отношение руководства страны к существующим в этой
областипроблемам.
Востребованность российского высшего образования среди иностранных
студентов
Политика государства в сфере экспорта образования состоит
из мероприятий,которыеохватывают каквсеуровни системыобразования,
так и всепрограммыобучения.Сам по себеэкспорт образовательных услуг
способствует реализации основных геополитических, экономических
и социальных интересов страны, а также помогает увеличить процент ее
участия в глобальных процессах развития науки, культуры и образования.
Реализация эффективной стратегии экспорта образовательных услуг,
являющейсяодним из важных направленийполитики и показателемуровня
социального развития страны, ставится в качестве стратегической задачи,
решение которой необходимо для достижения цели повышения качества
образования и конкурентоспособности российской системы высшего
образования[16].
НесмотрянаточтовКонцепцииотмечаетсяростуровняобразованности
населения и тенденция увеличения количества предоставляемых
образовательныхуслугнавнутреннемрынке,доляучастияРоссиивмировом
рынке образования оценивается как незначительная и не испытывающая
роста.Этоговоритобупущенныхэкономическихвыгодах,неиспользованных
возможностях влияния страны на международной арене в процессе
распространения собственных научно-технических достижений и культуры
и подготовки профессиональных кадров и политических элит для других
стран.Такимобразом,экспортобразованиядолженвыступатьвролиодного
изважнейшихконкурентныхпреимуществРоссии.
Однако на сегодняшний деньсреди государств, широко практикующих
международное образование, Россия занимает далеко не первые позиции.
В качестве причины недостаточной глубины и интенсивности контактов
в области образования на международном уровне отмечается
изолированность образовательного пространства РФ от международных
тенденций наряду с недостатком открытости и доверия в российском
обществевцелом[9].
С 2000 года количество студентов во всем мире, получающих высшее
образование в зарубежных странах, более чем удвоилось со средним
ежегодным темпом роста почти в 7% [42]. Однако в настоящее время
РоссийскаяФедерацияпоколичествуиностранныхучащихсявзначительной
степени отстает от развитых стран. В результате усиления конкуренции
всферепривлеченияиностранныхстудентовивысокихтемповприростаих
численности в других странах доля России на международном рынке
образовательныхуслугостаетсянезначительной.
Имея довольно большой экспортный потенциал, Россия реализует его
невполноймере.Экспортобразовательныхуслугсоставляетсегодняоколо
3%общемировогорынка,тогдакакнадолюСоединенныхШтатовприходится
22%,Великобритании12%,аГермании,ФранциииАвстралииот8до9%
[43]. На основании этого можно сделать вывод, что высшие учебные
заведенияСША,гдеобучаютсясвыше700тыс.иностранныхстудентов,можно
рассматривать как пример для подражания в сфере интернационализации
образования. Кроме того, такие студенты приносят американским вузам
доходв15млрд.долл.вгод,вРоссиижеонсоставляетменее200млн.долл.,
тогдакакимпортпревышаетэтотпоказательв5—6раз[24].
На основании этого можно сделать вывод, что имеется ряд причин
и факторов, в силу которых привлекательность России как одного
из направлений обучения иностранных студентов остается на довольно
невысокомуровне.
Используемый в процессе обучения язык часто определяет страну,
которою студент выбирает для получения образования. Распространенность
преимущественно англоговорящих направлений, таких как США,
Великобритания, Австралия, Канада, Новая Зеландия связано в частности
с тем, что английский язык является языком глобальным и количество
владеющих им людей велико. Учитывая это, все большее число учебных
заведений по всему миру разрабатывает и предлагает курсы и программы
наанглийскомязыке.ЧтокасаетсяРоссии,то,поданнымдокладаОБСЕ,она
относитсякгруппестран,непредлагающихилипредлагающихограниченное
количество подобного рода программ. Только 10—15% от числа всех
российских высших учебных заведений реализовывает программы
наиностранныхязыках[42].
Стоиттакжеотметить,что,помимоязыковогофактора,важноевлияние
на выбор студента оказывают культурные соображения, географическая
близость и сходство образовательных систем. Россия, таким образом,
становится местом назначения преимущественно студентов из соседних
стран, в особенности стран СНГ и стран азиатского региона, тогда как доля
студентов-иностранцев из других географических регионов гораздо ниже.
Постатистике,большевсегосредистудентов-иностранцеввРоссиивыходцев
из Казахстана (53 809 человек, или 28,8%), на втором месте белорусы
(17724человека,или9,4%),натретьемукраинцы(15978человек,или8,5%),
замыкаюттоп-5представителиТуркмении(15631,или8,4%)иУзбекистана
(15025, или 8%). Также в десятку входят граждане КНР, Азербайджана,
Таджикистана,МолдавиииИндии[18].
Среди стран ОБСЕ наиболее высокий процент иностранных студентов
изсоседнихстранзафиксированвЯпонии(81%),Россияжезанимаетпятое
место с 68% [42]. Такой интерес к российскому образованию со стороны
соседей связан в первую очередь с тем, что российские дипломы,
за некоторыми исключениями, котируются в основном только в пределах
бывшего Советского Союза, тогда как в масштабах всего мира им сложно
выдерживать конкуренцию с дипломами вузов США, Франции,
Великобритании,ГерманиииАвстралии[4].
Вопрос стоимости получения образования за рубежом также имеет
немаловажноезначение.Россияотноситсякстранам,вкоторыхиностранным
студентам приходится платить более высокие взносы, нежели российским.
Конечно, имеет место предоставлениегосударством материальной помощи,
носубсидированиенеосуществляетсявширокихмасштабах,асамипосебе
субсидии довольно незначительные [42]. Однако с целью стимулировать
приток иностранных студентов Россия постепенно увеличивает количество
выделяемых квот для бесплатного обучения представителей разных стран
в отечественных вузах и объем инвестиций, необходимых для повышения
конкурентоспособностилюбойэкспортнойотраслииееразвития,вданном
случаеобразования.
Еще одним фактором невысокой привлекательности российского
образования для иностранных студентов является отсутствие единой
выработаннойконцепциирекламнойполитикироссийскихобразовательных
услуг.Пропагандаотечественногообразованиязарубежоммалоэффективна,
подтверждениемчемуслужатопросыстудентов-иностранцеввРоссии,более
чем половине из которых информации о вузе, в котором они обучаются,
поступилаоттехстудентов,кто,пройдяобучениевэтомжеобразовательном
учреждении и завершив его, вернулся на родину [2, с. 68]. Участие же
отечественных вузов в выставках международного образования нельзя
назвать регулярным и приносящим ожидаемые результаты по причине
недостаточнойподготовкиинезначительныхинвестиций[1,с.695].
Важным аспектом повышения международного престижа является
поддержкаиностранныхабитуриентов,приехавшихвРоссию,впроцессеих
адаптации [21]. Однако и здесь возникают сложности, связанные с такими
факторами, как нехватка мест в общежитиях, низкий уровень их
комфортности, трудности при оказание иностранным студентам первой
медицинской помощи, а также довольно неблагоприятная социальная
обстановка,какторостнационализмаирасизмавотношенииприезжихлиц,
неспособность правоохранительных органов в полной мере обеспечить их
безопасность, недостаточная защита прав мигрантов [10]. Кроме того,
не входит Россия и в число стран, имеющих репутацию «безопасного
направлениядляобучения».Наоснованииразличныхопросовобщественного
мнения значительное количество абитуриентов относит с таковым Канады,
ГерманиюиНовуюЗеландию[9].
Если же говорить о правовой базе образовательной миграции, то,
пословамО.Д.Выхованец,еесоставляютнесколькозаконодательныхактов,
а именно ФЗ «О порядке выезда из Российской Федерации и въезда
вРоссийскуюФедерацию»,предусматривающийвведениеучебныхвиз,иФЗ
«О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации»,
определяющийпорядоквъездаиностранныхгражданиихучастиявтрудовых
отношениях.ОднаконедостаточностьзаконодательстваРФмалоспособствует
целостности и полноте обустройства потоков международной учебной
миграциивРоссию.Крометого,всамихактахотсутствуетпонятие«учебная
миграция», в связи с чем решение проблем в этой области становится
довольносложнымпроцессом[6].
В то время как в большинстве стран, занимающих лидерские позиции
поэкспортуобразовательныхуслуг,иностраннымстудентампредоставляется
правотрудитьсявовремяобучения,вРоссиисуществуетофициальныйзапрет
на осуществление трудовой деятельности, за исключением каникулярного
времени [39], что также служит демотивирующим фактором для студентов,
которые,подрабатывая,моглибыкомпенсироватьсвоизатратынаобучение.
Таким образом, можно сделать вывод, что повышению
конкурентоспособности российской системы высшего образования
на мировом рынке образования, а значит, и продвижению экспорта
образовательных услуг препятствуют такие барьеры, как несовершенство
механизмов обеспечения учебной миграции; малое количество
государственных квот для обучения иностранных студентов
и неопределенный механизм их распределения; доминирование русского
языка в учебном процессе и отсутствие большого числа программ
на иностранных языках; недостаточность законодательной базы касательно
прав иностранных граждан в РФ, ограничение в трудоустройстве во время
учебы;проблемымежэтническогохарактера.
ПолитикаРоссиипоповышениюпривлекательностивысшегообразования
иукреплениюмеждународногосотрудничества
Реализация мер по укреплению международного сотрудничества,
увеличению экспорта образовательных услуг и проведению политики
по повышению привлекательности высшего образования России для
иностранных студентов требует согласованных действий и координации
усилий как со стороны государственных министерств, ведомств, местных
ифедеральныхвластей,такисосторонысамихвысшихучебныхзаведений
[8, с. 275]. Определение же общей политики в сфере международного
сотрудничества, предоставления образовательных услуг иностранным
студентам и контроля за ходом проведения соответствующих мероприятий
возлагается на Международный департамент Министерства образования
инауки[20].
Принимаявовниманиенеобходимостьрешенияпроблем,свойственных
системевысшегообразованияРоссииислужащихбарьеромнапутиусиления
международного сотрудничества, Министерством образования и науки
проводится ряд проектов, среди которых «Международная академическая
мобильность»,«Приеминостранныхстудентовврамкахквоты»,«Глобальное
образование»ит.д.
Они осуществляются по нескольким направлениям, среди которых
созданиеисовершенствованиедоговорнойбазыпопризнаниюдокументов
о квалификации и образовании, полученных в иностранном государстве;
реализация программ поддержки академической мобильности, в том числе
выделение квот для обучения иностранных студентов в высших учебных
заведениях России; поддержка граждан РФ, обучающихся за рубежом;
привлечение ведущих ученых и высококвалифицированных специалистов;
установление отношений партнерства между вузами и научными
организациями.
Для дальнейшей интеграции отечественного образования в мировое
образовательноепространство,егогармонизациивсоответствиисмировыми
тенденциями развития и роста популярности российского направления
обучениясчитаетсявозможнымобозначитьследующиеприоритетныезадачи,
решение которых позволит повысить международную
конкурентоспособность российского высшего образования. Сопоставление
их с реально принимаемыми в государстве мерами, выделение того, какие
извозможностейиспользуются,акакиенет,поможетоценитьэффективность
образовательнойполитикистраны.
Представляется, что повышения привлекательности российского
направленияобученияиукреплениямеждународногосотрудничестваможно
достичьпутемследующихизменений:
Внесениепоправоквнормативно-правовуюбазуобученияиностранных
студентов, которая должна быть направлена на привлечение тех, кто хочет
получать образование в России. Для этого можно достичь соглашения
о необходимости сокращения бюрократических издержек получения
приглашения от вуза и оформления визы, а также облегчения процедуры
по легализации документов об образовании. Упрощенные таможенный
и миграционный режимы смогут повысить потенциальные возможности
экспортаобразовательныхуслугизРоссии.
Увеличение государственного финансирования и материальная
поддержкаиностранныхстудентов.Этопоможетснизитьстоимостьобучения,
что также приведет к привлечению большего количества студентов из-за
границы.
Расширение спектра образовательных услуг путем открытия большего
количества программ на английском языке и формирования уникальных
программ по наиболее популярным образовательным направлениям
инадругихиностранныхязыках.Проработкизаслуживаюттакиепрограммы,
по которым российские высшие учебные заведения занимают лидирующие
позиции,кактоэнергетика,ИКТ,аэронавтика,экологияит.д.[17].
Установление тесного сотрудничества между вузами, вовлечение
российских университетов в международные образовательные проекты
и налаживание контактов с зарубежными высшими учебными заведениями
с целью предоставления образовательных услуг в рамках двудипломного
образования в процессе их партнерства, благодаря которому может быть
решена задача конвертируемости дипломов и их признания
намеждународномуровне.
Принятие мер по обеспечению толерантного отношения населения
клицамдругихнациональностейипредставителямдругихкультур,несмотря
насуществующиеразличияпоцеломурядувопросов.Положительныеотзывы
студентов могут стать дополнительной рекламой российских вузов
и поспособствовать увеличению количества приезжающих иностранных
учащихся.
Активизацияинформационно-рекламнойдеятельностивузовкаквнутри
страны,чтопозволитужеобучающимсявРоссиистудентамполучитьбольше
информации в целом о российском образовании и работе отечественных
вузов,такизарубежом,чтопоспособствуетувеличениюколичествалюдей,
для которых российское направление получения образования станет более
привлекательным. Необходимой представляется и соответствующая
информационно-коммуникационная маркетинговая поддержка и наиболее
конкурентоспособныхпрограммидисциплин.
Если же рассматривать то, какие конкретные меры были приняты
впоследнеевремявстранесцельюукрепитьмеждународноесотрудничество
иповыситьпривлекательностьроссийскойсистемывысшегообразования,то,
безусловно, следует отметить, что в первую очередь они оказались
направленынапривлечениеиностранныхстудентоввстрану.
Так, например, каждый год в середине зимы вначале российскими
представительствами за рубежом,азатемобразовательнымиорганизациями
на территории России проводятся отборочные испытания для иностранных
студентов, которые хотят получить образование в высших учебных
заведенияхРоссийскойФедерации.Вслучаеуспешногоихпрохожденияони
получают возможность занять бюджетное место, что дает им право
на бесплатное обучение в российских вузах. Если в 2008
2009 академическом году размер квоты на образование иностранных
граждансоставлял8,5тысяч,в2009—2010годуонсталравняться10тысячам
[29], то на 20142015 год и далее было принято решение об увеличении
размераквоты,котораяраспределяетсясреди170стран,до15тысяччеловек
[28]. Предоставление иностранным студентам большего количества
бесплатныхместможнооценитькакоднуизуспешныхмер,котораяпозволит
повысить интерес к российскому образованию и популяризовать его
вмировомобразовательномпространстве.
Кроме того, правительством РФ поддерживается представленный
в 2015 году законопроект о порядке продления срока временного
пребывания в стране иностранного гражданина, получающего
образовательные услуги в вузах РФ. В рамках проекта предлагается
установить необходимость образовательной организации в обязательном
порядке обращаться в ФМС России с ходатайством о продлении срока
пребывания студентов из другой страны. Такую идею можно оценить как
актуальнуюисвоевременную,таккак,вслучаевнесениявзаконодательство
предлагаемых изменений, будут созданы более благоприятные условия для
иностранных студентов, обучающихся в российских вузах, а значит
и увеличится академическая мобильность студентов, что в свою очередь
положительно скажется на повышении международной
конкурентоспособностисистемывысшегообразованияРоссии.
Как было отмечено выше, языковой фактор играет важную роль при
выборе студентами места своего обучения. В этой связи, представляется
необходимым сказать о том, что в Российской Федерации упор делается
ненаувеличениичислаобразовательныхпрограммикурсовнаиностранных
языках, а на стремлении популяризовать в мире образование на русском
языкеивцеломрусскийязык.СэтойцельюПостановлениемПравительства
РоссийскойФедерацииот20мая2015г.№481былаутвержденафедеральная
целеваяпрограмма«Русскийязык»на2016—2020годы,врамкахкоторой
предполагается решить задачу обеспечения эффективности и доступности
системыизучениягосударственногоязыкаисовершенствованияусловийдля
продвижениявиностранныхгосударствахкакрусскогоязыкаикультуры,так
иобразованиянарусскомязыке[38].
В целом, международное сотрудничество и экспорт образовательных
услугкакегочастьсчитаетсяважнойсоставляющейстратегиипоповышению
привлекательности российского высшего образования в мире.
Подтверждением этому служит наличие большого количества соглашений
об образовательном сотрудничестве со многими странами по таким
вопросам, как, например, обмен специалистами, организация взаимных
стажировок ученых, признание документов об образовании, осуществление
совместных программ [19]. Обмен мнениями, заключение соглашений,
выдвижениесовместныхинициативповопросамперспективсотрудничества
России с другими странами в области образования продолжается и по сей
день.ВкачестведоказательстваможнопривестиФорталезскуюдекларацию,
в которой страны БРИКС признают стратегическую важность образования
и заявляют о решимости добиться расширения международного
сотрудничества вданной области икооперации усилий сцельюповышения
его качества [40], и Протокол пятнадцатого заседания Российскоитайской
комиссии по гуманитарному сотрудничеству, где, положительно оценив
существующее на сегодняшний день взаимодействие в сфере образования,
стороны договорились о необходимости укрепления партнерских
отношений, наращивания объемов сотрудничества и расширения его
масштабов [30]. Кроме того, продолжается реализация мероприятий
по усилению взаимодействия в сфере образования с ОЭСР, созданию
совместных университетов, подготовке проектов соглашений о признании
образования и квалификации с более 30 странами, в числе которых
Аргентина, Испания, Польша, Кипр, Южная Корея, Индия и т. д. [12] Среди
последнихможновыделитьроссийско-французскоесоглашение,результатом
которого стало признание сопоставимым российского и французского
образования[35].
Такимобразом,всвязисувеличениемконкуренциинамировомрынке
образовательных услуг в борьбе за иностранных студентов и в принятии
наиболее эффективной стратегии экспорта образования странам становится
все сложнее удержать лидирующие позиции. Для России на этом рынке
в течение довольно длительного времени была характерна тенденция
отставания от общемировых показателей и снижения темпов роста числа
иностранныхграждан,желающихполучатьроссийскоевысшееобразование.
Именнопоэтомуруководствомстраныоднимизприоритетныхнаправлений
государственной политики было провозглашено обучение иностранных
граждан в вузах Российской Федерации в качестве важной составной части
всегокомплексамерпоувеличениюэкспортаобразовательныхуслуг.
Международные рейтинги как индикаторы конкурентоспособности
высшихучебныхзаведений
Наряду с экспортом образовательных услуг, еще одним инструментом
интеграции России в мировое образовательное пространство становится
положение вузов в мировых рейтингах. В последнее время во всем мире
интерес к ранжированию вузов, построению как глобальных, так
и национальных рейтингов значительно возрос. В большей степени это
связано со становлением высшего образования массовым явлением
и появлением на него большого спроса во всем мире. Первая ступень
высшего образования больше не выполняет функцию социального лифта,
астановитсяоднимизнеобходимыхусловийвыходанарыноктруда[3].Рост
спроса на образованиесталпричиной увеличенияпредложения, что в свою
очередь привело к конкуренции между вузами, предлагающими различные
образовательныеуслугиипрограммы.
Впроцессепостоянногоувеличенияколичестваконкурирующихвысших
учебных заведений потребностьв авторитетномидостоверном«указателе»
по международному рынку образования все сильнее обостряется,
апризнаниевузанамировомуровнеприобретаетвсебольшеезначение[15,
с.43].Рейтинг,такимобразом,можносчитатьоднимизвозможныхспособов
ориентации на международном рынке образования. Как подчеркивается
в современных исследованиях, имея желания быть конкурентоспособным,
университет не может игнорировать необходимость быть признанным
намеждународномуровне[33,с.8].
На сегодняшний день более 2,7 млн. студентов проходят обучение
за пределами своей страны, и каждый год этот показатель в среднем
увеличивается на 20% [15]. Именно на фоне растущей конкуренции
за иностранных студентов на международном рынке высшего образования
составление рейтингов вузов становится еще одним из проявлений
интернационализации. Такие рейтинги ориентированы на утверждение
стандартов и моделей университетов современного типа, которым многие
высшие учебные заведения стараются следовать [7, с. 28]. Помимо этого,
полученные в престижном вузе знания становятся надежным фундаментом
длястроительствауспешнойкарьеры.Всвязисчем,выборинститутавлечет
засобойдолгосрочныеэкономическиеисоциальныепоследствия,азначит,
долженбытьосуществленнаосноведостовернойинформации[11].
Таким образом, международные рейтинги не только пытаются
объективно оценить деятельность того или иного вуза, беря в качестве
основыразличныепоказатели,ноистановятсяинструментами,помогающими
странам в лице своих высших учебных заведений в конкурентной борьбе
намировомрынкеобразования.
В процессе ранжирования университетов в каждом рейтинге
применяется свой набор критериев, однако существуют и общие для всех
характеристики, обладая которыми, вузы могут претендовать на вхождение
в мировую образовательную элиту [34]. Университет должен считаться
крупным научным центром с высокой долей высококвалифицированных
кадров и хорошо развитой научно-исследовательской школой
и инфраструктурой. Будучи передовым образовательным учреждением, он
должен осуществлять подготовку студентов на базе интеграции
образовательного и научного процессов с применением современных
методов обучения, а также развивать механизмы повышения квалификации
собственных сотрудников. Такие характеристики, как высокая
образовательнаямобильностьиширокийпереченьнаправленийподготовки,
помогаютвузуадаптироватьсякпостоянноменяющимсязапросамобщества
и людей. Кроме того, чтобы попасть в мировую элиту, университет должен
быть признанным центром международного сотрудничества, реализующим
образовательныеинаучныепрограммысдругимиуниверситетамиповсему
миру. Наличие таких компонентов в деятельности университета, как
выдающийся преподавательский состав, мотивированные студенты,
современные методологии качественного обучения, использование
современных технологий, преобразование и перенос теоретических
исследований в прикладную область, популяризация проводимых
исследований, вклад в научную, культурную и общественную деятельность
и т.д., способствуют решению задачи по занятию высоких позиций
намеждународномрынкеобразования[13].
Стоит отметить, что изначально рейтинги высших учебных заведений
составлялись исключительно на национальном уровне. Первопроходцами
вэтомделесталиСоединенныеШтаты,когдав1973годубылаопубликована
созданная Фондом Карнеги по улучшению преподавания классификация
Карнеги,котораяранжировалаамериканскиеуниверситетыиколледжи[44].
Затемсталипоявлятьсяидругиерейтинги,цельпубликациикоторыхсостояла
в предоставлении потребителям образовательных услуг информации об их
качестве. Именно популярность национальных рейтингов стала причиной
появленияинтересакразработкемеждународныхрейтинговвысшихучебных
заведений.
Сегодня в мире существуют 3 наиболее влиятельных и крупных
международныхрейтинга.Одинизних,AcademicRankingofWorldUniversities
(ARWU), был составлен в 2003 году Шанхайским университетом Цзяо Тун.
ХотяизначальнаяцельARWUзаключаласьвтом,чтобыопределитьположение
ведущихкитайскихуниверситетовнаглобальномрынкеобразования,витоге
рейтинг привлек к себе большое внимание со стороны университетов,
правительственных и общественных организаций и средств массовой
информациисовсегомира.Поданнымопросанатемувысшегообразования,
опубликованного The Economist в 2005 году, ARWU был отмечен как
наиболееширокоиспользуемыйивлиятельныйежегодныйрейтингмировых
исследовательских университетов. Университеты тщательно оцениваются
сиспользованиемнесколькихпоказателей,аименноколичествавыпускников
и сотрудников-обладателей Нобелевской премииилдсовской медали,
количества часто цитируемых исследователей, количества опубликованных
в журналах Science и Nature статей, количества статей, индексированных
Science Citation Index и Social Sciences Citation Index, а также совокупности
вышеобозначенных показателей на душу населения. Одним из факторов
значительного влияниярейтинга является то, что его методология считается
научнообоснованной,стабильнойипрозрачной,асамрейтингиспользуется
вкачествеотправнойточкидляопределенияслабыхисильныхсторонтого
илииногоуниверситетаивыдвиженияновыхинициативвсфереобразования
[41].
Год спустя появился еще один рейтинг, разработанный Quacquarelli
SymondsвместесизданиемTimesHigherEducationиставшийвпоследствии
однимизсамыхавторитетныхвмире.До2010годаонбылединый,однако
затемпревратилсявдванезависимыхиздания:TheWorldUniversityRankings,
выпускаемый Times Higher Education при сотрудничестве c агентством
ThomsonReuters,иQSWorldUniversityRankingsотQuacquarelliSymonds.
Что касается The World University Rankings, то на сегодняшний день
в рейтинге числится 800 высших учебных заведений из 70 стран, хотя
не далее как год назад их количество равнялось 400 университетам
и41стране,соответственно.Восноверанжированиялежит13показателей,
распределяемыхпо5основнымгруппам,средикоторыхкачествообучения,
качество научно-исследовательской деятельности, «влиятельность»
исследования (цитируемость статей), трансфер знаний и технологий
и уровень университетской интернационализации [46]. Студенты, ученые,
руководители высших учебных заведения, представители бизнеса
и государственных структур по всему миру доверяют рейтингу, в котором
оценивание университетов происходит на основании использования
тщательно откалиброванных показателей, что позволяет добиться полного
исбалансированногосравнениявузов[46].
В рейтинге QS используется методика ранжирования с опорой
наследующиепоказатели:качествонаучно-исследовательскойдеятельности,
карьерный потенциал, качество преподавания, интернационализация
университета. Они позволяют охватить ключевые миссии важных мировых
университетов. На основании результатов проводимого статистического
анализадеятельностиуниверситетов,аудитаданныхпоиндексуцитирования
научных публикаций и данных опроса работодателей и членов
международногоакадемическогосообщества,высказывающихмненияотом
или ином университете, определяется уровень его достижений. Ежегодно
висследованиидаетсяоценкаболее2,5тысячамвысшихучебныхзаведений,
а по итогу составляется рейтинг, включающий в себя более 500 лучших
мировыхуниверситетов[45].
Международные рейтинги, таким образом, получают широкое
применениеповсемумиру,происходитростихколичестваимногообразия
и в целом рейтингованиюуниверситетов уделяется значительное внимание.
Однако,какмногимиотмечается,подобныерейтинганесовершенны,всвязи
счем,ранжированиеуниверситетоввпоследниегодысталооднойизсамых
дискуссионныхтемвобразовательномпространстве.
Составление рейтингов высших учебных заведений можно оценить
положительностойстороны,чтовнихделаетсяпопыткаупроститьсложную
картинувысшегообразованияиегосостояниядляпотенциальныхстудентов
и других заинтересованных лиц; международные рейтинги имеют все
большее значение в вопросах создания имиджа университетов, а значит,
влияют на их престиж и обеспечивают рекламу всей системе образования;
стимулируют повышение качества процесса обучения и результативности
научнойиобразовательнойдеятельности;создаютусловиядляпривлечения
студентов и предоставляютвозможности полученияфинансовойподдержки
от государства и международных организаций [23, с. 45]. К достоинствам
такжеможноотнестипреемственностьметодикисоставлениярейтинговиих
регулярность,чтопозволяетпроводитьсравнениеисопоставлениепозиций
университетоввдинамикелет[13].
Существуют, однако, и мнения, ставящие под сомнение правомерность
использования международных рейтингов в качестве универсального
инструмента, необходимого для сравнительной оценки разных вузов
повсемумиру.Всеонисводятсяктому,чтоподобныерейтингинемогутбыть
достоверными в силу ряда причин. Одной из главных является то, что они
не принимают во внимание специфику различных систем высшего
образования, функционирующих в разных странах [34, с. 34]. Учет же этих
особенностей при разработке рейтингов будет способствоватьрасширению
подхода к вопросам оценки и повышения качества высшего образования.
Исследователи подчеркивают при этом их субъективность, обращение
к лимитированному количеству показателей в соответствии лишь
с доступностью информации; нечеткую содержательную интерпретацию
ииспользованиедляподсчетанебольшогоколичестваметодовсбораданных,
что определенным образом сказывается на наполняемости показателей [3].
Крометого, количество рейтингов постоянно увеличивается, что в какой-то
степениобесцениваетранжированиевузовипревращаетихстремлениестать
лидерамивсамоцель.
Следуетпризнать,чтозначение,котороеимеютсегоднямеждународные
рейтинги,становитсявсевыше.Безусловно,каклюбоймеханизмоценки,они
имеюткакминусы,такиплюсы.Однако,вцелом,будетсправедливосказать,
что международные образовательные рейтинги становятся важным
индикатором конкурентоспособности высших учебных заведений той или
иной страны и показателем того, насколько развита национальная система
образования.
Возможности повышения позиций российских вузов в международных
образовательныхрейтингах
Что касается российской высшей школы, то рейтинги это новое
явление, которое начало оказывать значительное влияние на нее лишь
в последнее время. Впервые отечественные университеты оказались
представлены в международном рейтинге QS World University Ranking
в 2005 году, а в целом начальный опытучастия высших учебныхзаведений
России в мировых образовательных рейтингах продемонстрировал
достаточно невысокие результаты. В большинстве из них Россия в среднем
находится на уровне около 50% от возможных 100%, причем динамика
в некоторых случаях отрицательна [31]. Российские вузы, таким образом,
малопредставленывмеждународныхрейтингахуниверситетов.
ВкачестведоказательстваскромныхпозицийРоссииможнообозначить
ряд факторов, мешающих вхождению высших учебных заведений России
в международные рейтинги [32]. Это возникшая вследствие медленного
социально-экономического развития страны инертность вузов; расчет
рейтингов на англо-саксонскую модель университета, что не соотносится
с российскими традициями образования; взаимосвязанные между собой
увеличивающаяся конкуренция и рост требований вложения высоких
инвестицийвразвитиеобразования;ухудшающаясямеждународнаяситуация;
изначальнонизкиепозициироссийскихвузов;недостаточностьресурсовдля
достижения поставленных целей в короткий срок; отсутствие четко
продуманной и эффективной системы менеджмента перестройки рабочего
процесса; смутное представление университетов о стоящих перед ними
задачах и возможных способах их реализации; узкая специализация
некоторых образовательных учреждений; отсутствие масштабных научных
исследований мирового класса. Здесь же стоит сказать о том, что одной
изпроблемдляроссийскихвузовявляетсято,чтозарубежныеметодыоценки
основаны преимущественно на измерении исследовательской деятельности
и достижения в области науки. Перед отечественными же университетами
долгоевремястоялазадачанесозданиянаучно-исследовательскихнаработок
в большом количестве, а обеспечение предоставления качественного
образованиясоответственногосударственнымстандартамиспросунарынке
труда. Продолжает оставаться актуальной эта задача и сегодня.. Кроме того,
составителями рейтингов оцениваются публикации в журналах с индексом
научной цитируемости, тогда как профессорско-преподавательский состав
российских высших учебных заведений в большинстве своем публикуются
нарусскомязыке[25,с.236].
Стремление многих государств адаптировать научно-образовательные
учреждениям к новым тенденциям развития образования и обеспечить их
конкурентоспособность на национальном и международном уровнях
обусловиливнесениеизмененийвсистемыуправленияобразованием.Россия
такженехочетоставатьсявсторонеотглобальныхпроцессовранжирования
исравненияобразовательныхсистем.ПословамД. А.Медведева,ненужно
абсолютизировать образовательные рейтинги, однако игнорировать оценки
представителей профессионального сообщества тоже неправильно, так как
высокие позиции ведущих вузов это знак качества национального
образования[36].Всвязисэтим,даженесмотрянасуществованиебарьеров
на пути к вхождению в международные образовательные рейтинги, страна
ориентирована на повышение качества национальной системы высшего
образованияименнопутемпродвиженияэлитныхуниверситетов.Российское
руководство уделяет пристальное внимание рейтинговым позициям вузов,
определяя это как часть государственной политики в области образования
инауки,и,темсамым,рассчитываетнавозможностьведущихуниверситетов
оказатьвлияниенаповышениемеждународнойконкурентоспособностивсей
системыроссийскоговысшегообразования.
Указом Президента России от 7 мая 2012 г. 599 «О мерах
по реализации государственной политики в области образования» [37]
ипостановлениемПравительстваРоссииот16марта2013г.211«Омерах
государственнойподдержкиведущихуниверситетовРоссийскойФедерации
в целях повышения их конкурентоспособности среди ведущих мировых
научно-образовательных центров» [27] был разработан проект, целью
которого является обеспечение вхождения не менее 5 российских вузов
в первую сотню ведущих мировых университетов к 2020 г. Кроме того,
в 2013 году был создан Совет по повышению конкурентоспособности
ведущихуниверситетовРФ.
Вышеупомянутомупроектупредшествовалконкурсныйотбор,вкотором
приняло участие более 50 вузов. Благодаря амбициозным планам,
выдвигаемым инициативам и накопленному за все время своего
существования потенциалу, победителями стали в основном национальные
и федеральные исследовательские университеты, которые сразу же
включились в борьбу за лидирующие позиции в международном
образовательном пространстве [5]. Вузам-победителям ежегодно
предоставляются субсидии, направленные на выполнение планов
мероприятий по реализации программ повышения собственной
конкурентоспособности, так называемых «дорожных карт». Объем
финансирования увеличиваются из года в год: так, например, в 2013 г. он
составлял9млрд.рублей,в2014—2015гг.былувеличенна1,5млрд.рублей
исталравняться10,5млрд.рублей[26],ав20162020гг.предполагается
выделять по 14,5 млрд. рублей [27]. Согласно условиям предоставления
финансовой помощи меры по повышению конкурентоспособности должны
быть направлены на формирование высококвалифицированного кадрового
состава университета с привлечением к работе иностранных специалистов;
усиление международной академической мобильности; реализации
совместных с ведущими зарубежными вузами иностранных программ;
проведениефундаментальныхнаучныхисследований[22].
В целом же, проект «5/100» задуман как один из возможных
инструментов институционального изменения национальной системы
высшего образования, апробации и последующего внедрения
международных образовательных стандартов в практическую деятельность
российских вузов. Цель вхождения ведущих университетов России
в глобальные образовательные рейтинги определяет его международных
характер и способствует формированию позитивного образа российской
образовательнойсистемывглазахкакисследователей,зарубежныхэкспертов
и работодателей, так и потенциальных иностранных студентов и их
родителей.
По истечении первого этапа реализации проекта можно сделать вывод
о его достаточной эффективности. Так, например, к окончанию 2014 года
на руководящие должности в ведущих российских университетах было
привлечено85управленцевсопытомработывзарубежныхобразовательных
инаучныхорганизациях,атакжезаключеныдоговоренностинареализацию
более 200 проектов с иностранными учеными и более 500 проектов
совместно с международными высокотехнологичными компаниями [12].
На заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации
по реализации приоритетных национальных проектов и демографической
политикеД.А.Медведевымбылиотмеченыизменениепотакимкритериям,
каккачествообразования(повышениебаллаЕГЭ,увеличениечисластудентов,
желающих учиться в ведущих российских вузов) и связь университетов
снаукой (создано более200 центров пользованиянаучнымоборудованием
и установками, осуществляется сотрудничество с инновационными
предприятиями), которые непосредственно связаны с повышением
международнойконкурентоспособностивуза[14].
Если же говорить об успехах в решении главной задачи вхождения
российскихуниверситетоввмировыерейтинги,томожноотметить,чторяд
российских вузов сегодня стали иметь более высокую репутацию в общих
и предметных рейтингах, чем несколько лет назад. Если в 2011 году
врейтингеQSприсутствовалотолько13высшихучебныхзаведенийРоссии,
то в настоящее время туда входит 21 вуз, из которых 9 улучшили свое
положение за 2014 — 2015 годы, а 3 вошли впервые («МИФИ», СГУ
им. Н. Г. Чернышевского, «МИСиС»). В ТОПе-500 академического рейтинга
университетов мира значатся 2 российскихвуза:МГУ им.М.В.Ломоносова,
занимающий 86 место, и СПбГУ, находящийся в третьей сотне. По оценкам
рейтингаТНЕ,МГУим.М.В.Ломоносоварасположилсяна196месте,аНГУ
впромежуткес301по350место.Необходимоприэтомобратитьвнимание,
что позиции российскихвузов впредметных рейтингахвыше,чемвобщих
[12]. Наряду с участием в международных рейтингах, с целью продвижения
российскихвузовнаглобальномрынкеобразованиярейтинговымагентством
QS при поддержке Министерства образования РФ был запущен проект
посозданиюмеханизмаранжированияуниверситетовстранБРИКС.
Подводяитог,следуетещеразсказать,чтопередроссийскимивысшими
учебнымизаведениямипоставленанепростаязадачадобитьсяконкурентных
преимуществ на международном рынке образования путем вхождения
в первую сотню ведущих мировых университетов. Несмотря на то что
в некоторых аспектах уже есть видимые результаты, перед вузами все еще
стоит множество задач, требующих эффективных решений. В этой связи
необходимымпредставляетсякакналичиеукаждоговузасвоейсобственной
стратегии развития, так и национальной стратегии выхода российских
образовательныхучрежденийнаведущиепозицииврейтингах.
Вузунеобходимоиспользоватьрейтингиикритерииоценкивкачестве
инструмента сопоставления, принимать меры по совершенствованию своей
образовательной деятельности и повышению репутации. Установление
контактов с другими университетами, развитиеакадемической мобильности
преподавателей и студентов, введение сетевых и электронных методов
обучения,увеличениечисласовместнореализуемыхсиностраннымивузами
программ,усилениевзаимосвязиобразовательнойинаучнойдеятельности
всеэто поможетулучшитьпоказатели вуза, используемыемеждународными
рейтингами, а значит повысить и укрепить положение российских
федеральных и исследовательских университетов, что в свою очередь
благоприятно скажется на международной конкурентоспособности
российскоговысшегообразования.
Такимобразом,наоснованиипроведенногоанализабыловыявлено,что
по мере активного включения российской высшей школы в процесс
соревнования национальных образовательных систем в рамках глобальной
конкуренциивсебольшевниманияуделяетсямеждународнойсоставляющей
высшего образования России, которая должна позволить стране не только
повыситькачествообразования,ноизанятьдостойноеместосредибольшого
количествастраннамировомрынкеобразовательныхуслуг.
В течение довольно длительного времени для России на этом рынке
былахарактернатенденцияотставанияотобщемировыхпоказателей,всвязи
счемвкачествеприоритетныхнаправленийгосударственнойполитикибыли
провозглашены расширение международного сотрудничества, увеличение
экспорта образовательных услуг и обеспечение вхождения ведущих
национальныхвузоввмировыерейтинги.
Такие разные на первый взгляд составляющие государственной
образовательной политики по повышению международной
конкурентоспособности системы высшего образования, как привлечение
иностранных специалистов, увеличение экспорта образовательных услуг
и управление репутацией, в действительности очень связаны между собой.
Только вуз, обладающий международной известностью, может проводить
эффективную стратегию по привлечение зарубежных студентов
испециалистов,чтоповыситакадемическую мобильностьиувеличитшансы
назанятиедостойногоположениянамеждународномрынкеобразовательных
услуг.Созданиюимиджавысшихучебныхзаведенийиширокойузнаваемости
бренда отечественной системы образования способствует проводимая
в стране политика по вхождению ведущих университетов в мировые
рейтингииповышениювнихсвоихпозиций.
Подводя итог, можно оценить проводимую государством политику
в целом как довольно эффективную, однако неполную, так как она
не касается всех аспектов международной составляющей системы высшего
образованиявРоссииинезатрагиваетвсехсуществующихпроблем.Всвязи
с этим, для позитивных перемен в этой сфере необходимо и дальше
разрабатывать стратегию деятельности, направленную на интеграцию
российской высшей школы в мировую систему образования. Требуется
активнаяипоследовательнаяполитика,приэтомрешающеезначениедолжен
иметь переход от осуществления отдельных мероприятий к реализации
целого комплекса мер, включающего в себя финансовые, нормативно-
правовые, институциональные и другие аспекты этого направления
деятельности.
Списокисточниковилитературы
1. Арефьев А. Л. Российские вузы на международном рынке
образовательныхуслуг.М.,2007.
2. Арефьев А. Л. Состояние и перспективы экспорта российского
образования.М.,2010.
3. Белоцерковский А. В. К вопросу о рейтингах и рангах. // Измерение
рейтингов университетов: международный и российский опыт. М., 2014. С.
203—215.
4.ВеревкинО.Л.,ДмитриевН.М.ИностранныестудентыввузахРоссии:
издержкиилирентабельность?//Социологияобразования.2015.№10.С.32—
42.
5. Вузы проекта URL: http://5top100.ru/universities/ Дата обращения:
16.03.16.
6. Выхованец О. Д. Образовательная миграция как часть миграционной
политики России. URL: http://demoscope.ru/weekly/2009/0387/analit01.php
Датаобращения:08.03.16.
7.Галичин,В.А.Международныйрынокобразовательныхуслуг:основные
характеристикиитенденцииразвития.М.,2015.
8. Горшков М. К., Шереги Ф. Э. Модернизация российского образования:
проблемыиперспективы.М.,2010.
9.ГурьяноваТ.Н.,ФатхуллинаЛ.З.Российскиевузынамеждународном
рынкеобразовательныхуслуг//ВестникКТУ.2014.№15.С.391—394.
10.ДементьеваС.В.УчебнаямиграциявРоссиювфокусетолерантности.
URL:http://wciom.ru/fileadmin/nayka/Gr_2012/theses/state_services/dementeva.
pdfДатаобращения:08.03.16.
11. Джоббинс Д. Выход на глобальную арену: точка зрения прессы //
Социологияобразования.2006.№2.С.78—91.
12. Доклад Правительства Российской Федерации Федеральному
Собранию Российской Федерации о реализации государственной политики
в сфере образования. URL: http://government.ru/media/files/
TS3Ar5ihWdp1ju5UH6a22TQbc4UnIobU.pdfДатаобращения:11.03.16.
13. Епифанцева А. С. Позиции российских вузов в международных
рейтингах.//Фундаментальныеисследования.2014.С.1488—1491.
14. Заседание президиума Совета при Президенте Российской
Федерации по реализации приоритетных национальных проектов
и демографической политике. URL: http://government.ru/news/12516/ Дата
обращения:17.03.16.
15.КарпенкоО.М.,БершадскаяМ.Д.Высшееобразованиевстранахмира:
анализданныхобразовательнойстатистикииглобальныхрейтинговвсфере
образования.М.,2009.
16. Концепция экспорта образовательных услуг Российской Федерации
на период 2011 2020 гг. URL:
http://vi.russia.edu.ru/news/discus/concept/3783/Датаобращения:07.03.16.
17.Куприянова-АшинаВ.Э.Интернационализациявысшегообразования:
российскиеподходы//Международныепроцессы.2013.№2.C.85—93.
18.МалыхинМ.Российскиевузыувеличатприеминостранныхстудентов.
URL: http://www.vedomosti.ru/management/articles/2015/02/19/ student-
stupenka-k-rejtinguДатаобращения:07.03.16.
19.Международныесоглашенияосотрудничествевсфереобразования.
URL: http://минобрнауки.рф/ministry/68/file/914/МС_Образование.pdf Дата
обращения:10.03.16.
20. Международный департамент Министерства образования и науки
Российской Федерации. URL: http://минобрнауки.рф/departments/
международный-департаментДатаобращения:07.03.16.
21. Никитенко Е. В., Леонтьева Э. О. Иностранные студенты как
потенциальный ресурс российских университетов: есть ли шанс
у дальневосточных вузов? URL: http://pnu.edu.ru/vestnik/pub/articles/2113/
Датаобращения:07.03.16.
22. О проекте «5/100» URL: http://5top100.ru/about/more-about/ Дата
обращения:16.03.16.
23.ОсиповГ.В.,КлимовицкийС.В.Индикаторыобразования.//Измерение
рейтинговуниверситетов:международныйироссийскийопыт.М.,2014.С.45
60.
24. Плаксий С. И. Конкурентоспособность российского высшего
образования// Карьерный рост:транснациональныедиалоги об управлении
персоналом и развитии рынка труда. URL: http://www.punkt-
a.com/ru/pb/art/bp011.plaxiy.htmДатаобращения:07.03.16.
25. Подберезкин А. И., Большова Н. Н., Подберезкина О. А. Современные
университеты—кузницаидей,технологий икреативногокласса.//Вестник
МГИМО-Университета.2012.№2.С.236—253.
26. Постановление от 16 марта 2013 года №211 «О мерах
государственнойподдержкиведущихуниверситетовРоссийскойФедерации
в целях повышения их конкурентоспособности среди ведущих мировых
научно-образовательных центров» URL: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?
docbody=&nd=102163785Датаобращения:16.03.16.
27. Постановление от 31 октября 2015 года 1176 «О внесении
изменений в постановление Правительства Российской Федерации
от 16 марта 2013 г. N 211» URL: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?
docbody=&nd=102381284Датаобращения:16.03.16.
28. Постановление Правительства Российской Федерации
от 08.10.2013 891. URL: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?
docbody=&nd=102168151Датаобращения:10.03.16.
29. Постановление Правительства Российской Федерации
от 25.08.2008 638. URL: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?
docbody=&nd=102123884Датаобращения:10.03.16.
30. Протокол пятнадцатого заседания Российско-Китайской комиссии
по гуманитарному сотрудничеству. URL: http://минобрнауки.рф/
документы/5336/файл/4227/Protokol%202014.pdfДатаобращения:11.03.16.
31. Рубвальтер Д. А., Богачев Ю. С., Шестак В. П. Вузы в пространстве
индикаторов международных рейтингов. // Высшее образование в России.
2014.1.С.11—19.
32. Рудницкий Г. М., Полихина Н. А. Индикаторы мониторинга
университетов, участвующих в национальном проекте. // Измерение
рейтинговуниверситетов:международныйироссийскийопыт.М.,2014.
33.Салми Д.,ФруминИ.Российскиевузыв конкуренцииуниверситетов
мировогокласса//Вопросыобразования.2007.3.С.8—21.
34. Сероштан М. В., Владимирский Б. М. Какая система ранжирования
российскихуниверситетовнамнужна?//ВысшееобразованиевРоссии.2013.
89.С.32—39.
35. Соглашения между Правительством Российской Федерации
и Правительством Французской Республики о взаимном признании
образования, квалификаций и ученых степеней. URL:
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/ 0001201601200009?
index=0&rangeSize=1Датаобращения:11.03.16.
36. Стенограмма заседания Совета по повышению
конкурентоспособностиведущихуниверситетовРоссийскойФедерацииURL:
http://government.ru/news/2798/Датаобращения:16.03.16.
37. Указ Президента России от 7 мая 2012 г. №599 «О мерах
по реализации государственной политики в области образования» URL:
http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&nd=102156333 Дата обращения:
16.03.16.
38. Федеральная целевая программа «Русский язык» на 2016
2020 годы. URL: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&nd=102372119 Дата
обращения:10.03.16.
39. Федеральный закон от 25 июля 2002 г. №115-ФЗ «О правовом
положении иностранных граждан в Российской Федерации» URL:
http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&nd=102078147 Дата обращения:
08.03.16.
40. Форталезская декларация. URL: http://минобрнауки.рф/
документы/5364/файл/4264орталезская%20декларация.pdf Дата
обращения:11.03.16.
41. About Academic Ranking of World Universities URL:
http://www.shanghairanking.com/aboutarwu.htmlAccessed09.03.16.
42. Education at a Glance 2015: OECD Indicators. URL: http://www.oecd-
ilibrary.org/education/education-at-a-glance-2015_eag-2015-en Accessed
07.03.16
43.OpenDoors.ReportonInternationalEducationalExchange.NewYork,
2012.
44. The Carnegie Classification of Institutions of Higher Education. URL:
http://carnegieclassifications.iu.eduAccessed09.03.16.
45. University Rankings URL: http://www.iu.qs.com/university-rankings/
Accessed09.03.16.
46. World University Rankings 20152016 methodology URL:
https://www.timeshighereducation.com/news/ranking-methodology-2016
Accessed09.03.16.
[1]ИсследованиевыполненовСанкт-Петербургскомгосударственном
университетеподнаучнымруководствомдоцентаС.С.Ширина.Адрес
электроннойпочтыавтора—crustic@yandex.ru
АРТЁМЯЛУНИН.ОТРАЖЕНИЕ
ПРОБЛЕММЕЖДУНАРОДНОЙ
ПОЛИТИКИВСОВРЕМЕННОЙ
АМЕРИКАНСКОЙМУЗЫКАЛЬНОЙ
КУЛЬТУРЕ[1]
Аннотация. В статье рассматриваются механизмы наполнения
современной американской музыкальной культуры политическим
содержанием и отражения в ней актуальных проблем международной
политики. В ходе исследования затрагиваются проблемы международного
терроризма,политическогокризисанаУкраине,гражданскойвойнывСирии,
а также другие наиболее острые и актуальные проблемы современной
международнойполитики.Входевыявлениястепениосвещенноститойили
иной актуальной международной проблемы в современной американской
музыке, выделяются некоторые общие существенные черты отражения
проблем международной политики в современной американской
музыкальнойкультуре.
Ключевые слова: современная американская музыкальная культура,
музыка США, американские артисты, музыканты США, композиции,
выступления, проблемы международной политики, отражение
международныхпроблем.
Abstract. The article is devoted to the mechanisms of filling modern
American music culture with political content and reflecting the topical issues
of international politics in it. The research touches upon the issues
ofinternationalterrorism,thepoliticalcrisisinUkraine,thecivilwarinSyria,as
wellastheothermostacuteandtopicalissuesoftoday’sinternationalpolitics.
In the course of identifying the degree of reflection of different topical
internationalissuesinmodernAmericanmusic,somecommonessentialfeatures
of the process of reflection of international politics issues in the modern
Americanmusicculturearehighlighted.
Keywords:modernAmericanmusicculture,USAmusic,Americanartists,USA
musicians, songs, performances, international politics issues, reflection
ofinternationalissues.
Введение
Современная международная политика в силу свойственных XXI веку
динамичности и стремительности развития событий, а также постоянно
растущего числа формирующих ее акторов, отличается значительным
количеством противоречий, спорных вопросов и регулярно возникающих
проблем. При этом важнейшие из подобных предметов международного
обсуждения стабильно находят свое активное отражение в музыкальной
культуре различных стран и народов мира. Особняком здесь стоит
музыкальная культура Соединенных Штатов Америки не только как страны,
на протяжении полувека задающей тенденции в мировой музыкальной
индустрии, ноикакодногоиз крупнейшихигроков на политической карте
мира, без прямого или косвенного участия которого не обходится
практически ни одно значимое событие в современной международной
политике. Отображение актуальной политической обстановки в мире
ивыражениепозициипоповодуживотрепещущихмеждународныхпроблем
сегодня являются ключевыми компонентами наполнения американской
музыкальной культуры политическим содержанием. Довольно широким
является и круг международных политических проблем, поднимаемых
в творчестве современных американских артистов. В этой связи более
тщательного рассмотрения требуют сами механизмы наполнения
современной американской культуры политическим содержанием
и отражения в ней тех или иных актуальных проблем международной
политики.
Обзорлитературы
Вопросы политических аспектов музыкального искусства получили
некоторое освещение в работах Платона, Аристотеля, Ж. Ж. Руссо, А.
Шопенгауэра, Ш. Монтескье, Р. Вагнера, Ф. Ницше, К. Маркса, Т. Адорно.
Проблеме взаимодействия политики и музыки посвящено значительное
количество работ зарубежных и отечественных авторов, среди которых
Р. Дж. Дайтс, Ф. Кофский, Р. Либерман, Дж. Стрит, А. Г. Григорьянц,
Г. С. Харламова и другие.В работах К. Ганна исследуются различные жанры
и направленияполитической музыки XXвека.Вопросывнутриполитической
роли американской популярной музыки XX столетия и ее использования
в политических кампаниях освещаются в исследованиях американских
авторов Т. Шерира и Р. Пратта. В отечественной же науке, в частности
авторами И. Л. Набок и Г. И. Панкевич, взаимосвязь политики и музыки
рассматривалась, как правило, через призму проблемы служения
музыкальногоискусстваидеямсоциализмаисоциалистическоговоспитания.
ВнедавнихработахЛ.Г.ТитовойиВ.С.Турчинойбылорассмотреновлияние
музыки на процессполитической социализациимолодежи. Однако вопросы
отраженияпроблем международной политики в американской музыкальной
культуре XXI века на сегодняшний день так и не получили должного
освещения в специальной литературе, что определяет необходимость
проведенияисследованиявданнойобласти.
Обзористочников
В ходе исследования используются различные виды источников, среди
которых, в первую очередь, крупнейшие базы текстов песен Genius.com и
Lyrics.wikia.com и непосредственно сами тексты песен, а также переводы
песен на сайте электронной лингво-лаборатории «Амальгама». Кроме того,
в качестве источников используются крупнейшие российские и зарубежные
новостныесайтыиблоги,средикоторыхRussian.rt.com,Vesti.ru,Rbc.ru,Ria.ru
и другие, а также электронные ресурсы периодических изданий, связанных
смузыкальныхиндустрией.
Постановкацелиизадач
Целью данной работы является выявление общих существенных черт
отраженияпроблеммеждународнойполитикивсовременнойамериканской
музыкальнойкультуре.
Поставленная цель исследования достигается через выполнение
следующих задач: 1) выделить актуальные проблемы международной
политики,получающиенаибольшееотражениевсовременнойамериканской
музыкальной культуре; 2) выделить основные формы отражения проблем
международной политики в современной американской музыкальной
культуре;3) выделитьосновные жанрысовременной американской музыки,
врамкахкоторыхпроблемымеждународнойполитикиполучаютнаибольшее
отражение; 4) выявить характерные особенности отражения проблем
международной политики в современной американской музыкальной
культуре.
Описаниеисследования
Прежде всего, стоит отметить, что степень отражения той или иной
проблемы международной политики в современной американской
музыкальной культуренапрямую зависит от степени причастности к данной
проблеме Соединенных Штатов Америки как государства. Иными словами,
чем больше та или иная проблема международной политики затрагивает
какие-либо интересы американских граждан, тем большее отражение она
получает в американской культуре в целом и в музыкальной ее сфере
в частности. Данной характерной особенностью, к примеру, объясняется
повышенноевниманиерядаамериканскихартистовкполитическойситуации
в соседнем для Америки государстве — Венесуэле. Осуждение Америкой
авторитарного режима правления Н. Мадуро и напряженное состояние
двустороннихотношениймеждустранаминаходятсвоеотражениенетолько
вэкономическихсанкциях,вводимыхамериканскимправительствомпротив
Венесуэлы, но и в американской музыкальной культуре. Так, в 2014 году
американскаяпоп-певица Мадонна,известнаясвоейактивнойполитической
позицией, поделилась на своей официальной странице в социальной сети
«Instagram» фотографией президента Венесуэлы Н. Мадуро,
сопровождавшейся комментарием «По-видимому, Мадуро не знаком
с фразой права человека“. Фашизм жив и процветает в Венесуэле» [18].
Аамериканскийактерирок-исполнительДжаредЛето,получаяв2014году
премию «Оскар» за лучшую роль второго плана, произнес со сцены в Лос-
Анджелесе следующие слова: «Всем, кто смотрит трансляцию, Украина
иВенесуэла,яхочусказать,чтомыподдерживаемвас.Мыздесьвтовремя,
когдавыборетесьзато,чтобывашимечтысбывались,залучшуюжизнь»[3].
В 2014 году эти и некоторые другие высказывания американских артистов
наглядно отразили осложнения и проблемы в двусторонних отношениях
междуСШАиВенесуэлой.
Определенное отражение в современной американской музыкальной
культуреполучаютидвусторонниеотношениямеждуСоединеннымиШтатами
и другим соседствующим с ними государством Кубой. Так, официальное
восстановлениепрерванныхв1961годудипломатическихотношениймежду
США и Кубой 20 июля 2015 года вызвало положительную реакцию многих
американскихартистов,ауже6марта2016годавГаванесостоялсяпервый
за10леткрупныйконцертамериканскихисполнителейнатерриторииКубы.
Выступлениеамериканскогомузыкальногопроекта«MajorLazer»вкубинской
столице стало первым подобным мероприятием с момента восстановления
дипломатических отношений между Кубой и США и собрало, по разным
данным,от450тысячдополумиллионазрителей[12].
Однако свое отражение в современной американской музыкальной
культуре находят не только проблемы двусторонних отношений США с их
ближайшими соседями, но и, к примеру, осложнения в отношениях между
США и Россией. Широко известен резонансный инцидент, произошедший
во время украинского концерта американской рок-группы «Bloodhound
Gang»вгородеОдесса,входекоторогобас-гитаристгруппыД.Хасселхофф,
произнесяфразу«НерассказывайтеобэтомПутину»,осквернилроссийский
флагивыкинулеговтолпузрителей[1].Чемименномузыкантмотивировал
свои действия остается неясным, однако незадолго до концерта на почве
разногласий по поводу ситуации в Сирии, противоракетной обороны
и законов «Магнитского» и «Димы Яковлева» состояние двусторонних
отношений между США и Россией претерпело резкое ухудшение. В связи
сэтимтакуютворческуюакциюамериканскойрокруппысбольшойдолей
вероятностиможнорассматриватьв качествевыражениякрайненегативной
позициимузыкантовпоотношениюкРоссиииеевнешнейполитике.
Кроме того, с внешней политикой Российской Федерации
вопределеннойстепенисвязанаидругаяактуальнаяпроблемасовременной
международной политики, получающая определенное отражение
вамериканскоймузыкальнойкультуре.Речьидетопроблемевспыхнувшего
в 2013 году политического кризиса на Украине, а также разгоревшегося
вскоре российскокраинского конфликта и присоединения Крымского
полуострова к территории Российской Федерации. Соединенные Штаты
Америки как один из ключевых игроков на сегодняшней мировой
политической арене принимали и продолжают принимать самое активное
участие в разрешении украинской проблемы, по причине чего
развернувшиеся на Украине политические процессы также получили
некотороеотражениеивамериканскоймузыкальнойкультуре.
Внимание общественности к ситуации на Украине привлекалось
некоторымиамериканскимирэп-исполнителями,средикоторых,кпримеру,
довольнопопулярныйвомногихстранахмиракалифорнийскийрэперLilB.
В его композиции под названием «Murder Rate», вышедшей в августе
2014 года, можно встретить слова «Free Ukraine!» [21] («Освободите
Украину»),атакжепризывыкосвобождениюАфрики,Палестины,Северной
Кореи, Шри-Ланки, Ирака, Египта и Ямайки. Украинская проблема время
от времени поднимается и в творчестве не известных широкому кругу
слушателей музыкантов, среди которых, например, американский хип-хоп
исполнительMeixens.Вегопесне«InAWaможноуслышатьслова«Seems
like people don’t care for ***, / Ukraine is burning people loosing it» [17],
которые можно перевести на русский язык как «Похоже, людей ничего
не волнует, / Украина в огне, люди не замечают этого». Однако гораздо
большее отражение в современной американской музыкальной культуре
украинская проблема получила в формах всевозможных творческих акций,
живыхвыступленийиинтервьюамериканскихартистов.
Так, к примеру,американская поп-певица Мадонна неразвысказывала
слова поддержки и сочувствия активистам и сторонникам Евромайдана,
называя режимы правления бывшего украинского президента В. Януковича
и президента России В. Путина фашистскими. Свои записи и сообщения
в поддержку смены политической власти на Украине в социальных сетях
артистка помечала хэштегом «#revolutionoflov революция любви») [18],
а незадолго до событий на Майдане певица, как сообщают немецкие
издательства,сделаларядполитическихзаявленийсосценысвоегоконцерта
в Кельне, призвав фанатов быть толерантными и обращатьвниманиена то,
«чтопроисходитвИране,чтопроисходитнаУкраинеиливоФранции»[11].
Крометого,арестилишениесвободыукраинскогополитическогодеятеляЮ.
Тимошенков2012годупобудилиМадоннусоздатьхудожественныйпроект
«ArtForFreedom»,задачейкоторогосталосодействиезащитеправчеловека
исвободномувыражениюполитическихвзглядовпосредствомискусства[19].
Однако стоит отметить, что взгляды таких политически активных
артистов, как Мадонна, зачастую искажаются средствами массовой
информации и транслируются в более выгодном для той или иной
политическойсторонысвете,анекоторыетворческиеакциииполитические
заявленияивовсепридумываются«снуля».Так,кпримеру,рядомукраинских
издательств в 2014 году были опубликованы фотографии американской
певицы Мадонны, якобы появившейсяна публике вплатьес изображением
украинского гетмана Б. Хмельницкого и надписью «Kyiv Ukraine» («Киев,
Украина») [6]. Новость, однако, не подтвердилась, а фотографии платья
оказались обработанными в графическом редакторе. Тем не менее, можно
сказать, что определенную роль не только в пропаганде, но и в отражении
украинскойпроблемывамериканскоймузыкальнойкультурепевицавсеже
сыграла,причем,даженедогадываясьобэтомсама.
Прямо противоположная ситуация произошла с американским актером
и рок-исполнителем Джаредом Лето. В 2014 году, принимая в свои руки
престижнейшуюамериканскуюкинопремию«Оскар»,артиствпрямомэфире
навесьмирвыразилсловаподдержкиукраинскимивенесуэльским«борцам
за свободу» [3]. Однако показательным является тот факт, что редакторами
главного российского телевизионного канала «Первый канал»,
транслировавшего в записи церемонию вручения премии, были целиком
вырезаны слова американского артиста об Украине [13]. Подобные
прецеденты с певицей Мадонной и рок-исполнителем Джаредом Лето
нагляднодемонстрируют,чтоотражениепроблеммеждународнойполитики
в современной американской музыкальной культуре зачастую может
несколько искажаться, переиначиваться или попросту умалчиваться
иностраннымисредствамимассовойинформации.
Тем не менее, спустя всего пару недель после выражения сочувствия
активистам Евромайдана в ходе вручения премии «Оскар», американский
певец действиями подтвердил свою обеспокоенность судьбой украинского
народа, посетив украинскую столицу с концертом в составе рокруппы
«30 Seconds To Mars». Видеосъемка концерта запечатлела Джареда Лето,
размахивающего на сцене государственным флагом Украины, а уже
на следующий день после выступления артист в личном порядке посетил
Евромайдан, попутно, как сообщает один из крупнейших российских
музыкальныхпорталов, успевсняться вклиперадикальныхукраинскихрэп-
исполнителей [4]. Таким образом, проблема напряженной политической
ситуации на Украине с момента начала украинского политического кризиса
получаетдостаточнообстоятельноеотражениевамериканскоймузыкальной
культуре, причем большей частью политически активных американских
музыкантов, как правило, выражалась поддержка деятельности активистов
Евромайдана,азатеминовойверховнойукраинскойвласти.
Отражениевсовременнойамериканскоймузыкальнойкультуреполучает
идругаясторонаукраинскоговопроса—проблемаотсутствиясогласиямежду
Украиной и Россией относительно правового статуса и принадлежности
Крымского полуострова, причем в контексте данной проблемы
международной политики некоторые политически активные американские
музыкантызанимаютроссийскуюсторонуипризнаютприсоединениеКрыма
кРоссии.Так,кпримеру,вноябре2015годалидерамериканскойрэп-рок-
группы«LimpBizkit»ФредДерствходеконцертавгородеВоронежпоявился
на сцене в толстовке с российской символикой, при этом держа в руках
плакатснадписью«Крым=Россия!Welcome»[8].Стоитотметить,чторанее
артист также изъявлял желание получить российское гражданство
и приобрести жилье на территории полуострова Крым. Кроме того, как
отмечает издательство «Известия», музыкант заявил о своей готовности
«участвовать в мероприятиях, которые организует руководство Республики
Крым,ипомочьсделатьтак,чтобывмирелучшепонималиКрымиРоссию»
[7].Втожевремямногиебританскиеинемецкиепопулярныемузыкальные
команды, среди которых легендарные рокруппы «Iron Maiden» и «Judas
Priest», а также диско-коллектив «Boney M», отказываются выступать
на территории полуострова Крым в связи с неопределенностью его
правового статуса. А в августе 2015 года имеющему как российское, так
и американское гражданство джазмену И. Бутману и вовсе поступило
официальное письмо из Госдепартамента США, в котором музыканту
рекомендовалосьнепосещатькрымскийджазовыйфестиваль«KoktebelJazz
Party»[5].
Серьезное отражение в современной американской музыкальной
культуреполучаетидругаяактуальнаяпроблемамеждународнойполитики
напряженная ситуация на Ближнем Востоке. Обстановка в данном регионе
издавна беспокоила представителей американской музыкальной культуры,
во многом по причине того, что Соединенные Штаты Америки принимали
непосредственное участие в ряде ближневосточных конфликтов. Так,
в 2004 году в США вышел целый антивоенный музыкальный сборник под
названием «Future Soundtrack For America», в записи которого приняли
участие американские рокруппы «R.E.M.» и «Blink-182», рэп-исполнитель
will.i.amи19других,менееизвестныхамериканскихартистовимузыкальных
групп. Композиции, вошедшие в сборник, представляли собой единый
протест американской музыкальной культуры в целом против военной
операции США в Ираке и дальнейшей оккупации американскими войсками
иракских территорий. Широкую известность обрела и вышедшая в том же
годуантивоеннаякомпозицияамериканскогорок-музыкантаЛенниКравица
под названием «We Want Peace», записанная при участии иракского поп-
певцаКадимаАльСахира.Впротестнойпесне,к примеру,можновстретить
следующиеслова:«Thesolutionissimpleandplain,/therewon’tbepeaceifwe
don’ttry./Inawarthereisnothingtogain,/andsomanypeoplewilldi[20]
(«Решение—простоеиобыкновенное,/мынепридемкмиру,еслинебудем
пытаться. / Войной ничего не добиться, / так много людей погибнут»). Так,
проблемы напряженной обстановки на Ближнем Востоке и, в частности,
войны США в Ираке оставили большой след не только в американской
музыке,ноивамериканскойкультуревцелом.
Сегодня напряженность политической ситуации на Ближнем Востоке
связана, прежде всего, с проблемой гражданской войны в Сирии
и сопряженной с ней проблемой активной деятельности международной
исламистской суннитской террористической организации «Исламское
государство».ПриэтомпроблемагражданскойвойнывСирии,посравнению
с другими актуальными проблемами международной политики, получает
достаточноумеренноеотражениевсовременнойамериканскоймузыкальной
культуре. В тексте вышедшей в 2015 году песни американского рэп-
исполнителя Tech N9ne под названием «Aw Yeah? InterVENTion» — одной
из немногихизвестныхмузыкальных композиций,упоминающих сирийский
конфликт и огромное число его жертв — можно даже встретить слова
«На Земле многим людям морочат голову насчет 300 тысяч в Сирии. Вы
серьезно [15], после которых автор привлекает внимание слушателей
к другим, менее обсуждаемым, но не менее важным, по его мнению,
мировым проблемам высокому уровню смертности в большинстве стран
Африки, в частности, в Нигерии, убийствам чернокожих людей
американскими полицейскими и другим. Не получает активного отражения
в американской музыкальной культуре и проблема сирийских беженцев,
а американские аналоги крупных европейских концертов в поддержку
беженцев,средикоторых,кпримеру,масштабныйавстрийскийпоп-концерт
«VoicesforRefugees»[2],прошедшийв2015году,небылисозданыипосей
день, что может быть связано с низким, по сравнению с Европой, потоком
беженцевизСириивСША.
При этом гораздо более активное отражение в современной
американской музыкальной культуре находит проблема международного
терроризма в лице «Исламского государства», как никому другому близкая
ипонятнаяамериканскимгражданампослесобытий11сентября2001 года.
Произошедшие в Париже в ночь с 13 на 14 ноября 2015 года
террористические акты нашли небывалый отклик среди самых разных
американских артистов, исполнителей и музыкальных групп. Слова
поддержкиФранцииифранцузскимгражданамвыразилиамериканскаярок-
группа «Metallica» («Мы посылаем нашей французской семье любовь
ихорошиевибрации»),рэп-исполнительКидКади(«Моилюбовьимолитвы
всем тем, кто сейчас находится в Париже») и американский
мультинструменталистМоби(«Всем,ктовоФранции,моимыслиимолитвы.Я
свами»),атакжемногиедругиеамериканскиеартистыразнойвеличины[14].
Многие американские артисты отменили свои ближайшие концерты
в различных странах мира в знак солидарности с французским народом.
А американская поп-певица Мадонна, напротив, решила не отменять
собственное шоу в Стокгольме в ночь на 14 ноября, аргументировав свою
позициюследующимобразом:«Мненепростовыступатьсегодня,потомучто
помногимпричинамянечувствуюэнтузиазма.Например,почемуядолжна
веселитьсяитанцевать,когдадругиелюдиповсемумируплачутискорбят?
Однако именно этого и хотят террористы: они хотят, чтобы мы заткнулись.
Они пытаются заставить нас молчать, и мы не дадим этому случиться» [10].
Месяц спустя, Мадонна почтила память жертв парижских терактов
непосредственно во французской столице, исполнив возле народного
мемориаланаплощадиРеспубликипеснюбританскогорок-музыкантаДжона
Леннонаподназванием«Imagine»[9].Аамериканскогохип-хописполнителя
MosDefтрагедиявПарижевдохновиланацелоетакназываемое«послание
миру».Внемартистотмечает, чтотеррористыпозорятчестноеимя Ислама,
ипризываетслушателейифанатовневзваливатьвсювинуиответственность
заслучившиесятерактынаИсламкакнарелигию.Приэтоммузыканттакже
делает следующее важное заявление: «Я не оправдываю теракты в Париже,
просто хочу,чтобы вывзглянулина происходящеесдругойстороны. Люди
прочувствовали боль двухсот погибших парижан, но кто из вас чувствовал
боль полумиллиона иракских детей, которые погибли из-за санкций? Кто
из вас почувствовал боль людей, которые прошли через ад в Палестине?»
[16].
Заключение
Таким образом, отражение актуальных проблем международной
политики является одним из важнейших компонентов, формирующих
современную американскую музыкальную культуру. Довольно широким
является и круг сегодняшних международных проблем, находящих свое
отражение во всех возможных формах данной культуры. Подводя итоги
исследования, можно выделить некоторые общие существенные черты
отраженияпроблеммеждународнойполитикивсовременнойамериканской
музыкальнойкультуре.
В первую очередь в качестве актуальных проблем международной
политики,получающихнаибольшееотражениевсовременнойамериканской
музыкальной культуре, можно выделить следующие: 1) проблемы
двусторонних отношений США с другими государствами енесуэла, Куба,
Россия и др.); 2) проблемы политического кризиса на Украине, а также
российскокраинскогоконфликтаиприсоединенияКрымскогополуострова
к территории Российской Федерации; 3) проблема международного
терроризмавлицетеррористическойорганизации«Исламскоегосударство».
Данные проблемы международной политики получают наиболее
обстоятельное освещение в следующих основных формах современной
американской музыкальной культуры: 1) тексты песен и непосредственно
самипесни;2)официальныевидеоклипыипрочиевидеоматериалы;3)живые
выступления артистов; 4) всевозможные творческие акции; 5) интервью
артистов в аудио-, видео- и текстовом форматах. Между тем, основными
жанрами современной американской музыки, в рамках которых данные
проблемы международной политики получают наибольшее отражение,
являются:1)хип-хоп;2)рок-музыка;3)поп-музыка.
Наконец, в качестве характерных особенностей отражения актуальных
проблем международной политики в рамках данных форм и жанров
современной американской музыкальной культуры можно выделить
следующие: 1) наибольшее отражение в современной американской
музыкальной культуре получают проблемы международной политики,
связанные с внешней политикой США и затрагивающие интересы
американских граждан; 2) отражение проблем международной политики
в современной американской музыкальной культуре зачастую может
свободно осуществляться в контексте критики правительства США
и принимаемых им внешнеполитических решений; 3) отражение проблем
международной политики в современной американской музыкальной
культуре зачастую может несколько искажаться, переиначиваться или
попростуумалчиваться иностранными средствами массовой информации; 4)
отражениепроблеммеждународнойполитикивсовременнойамериканской
музыкальной культуре может осуществляться совместно с представителями
музыкальныхкультурдругихстранинародов.
В завершении статьи стоит еще раз отметить, что отражение проблем
международной политики является одним из важнейших компонентов,
формирующих современную американскую музыкальную культуру.
Отображение животрепещущих и актуальных международных проблем
в американской музыке имеет огромное значение для привлечения к ним
внимания всего мира, поскольку музыка Штатов в силу своей необычайной
популярности способна затрагивать умы людей даже в самых отдаленных
уголках планеты. Важно и привлечение посредством американской музыки
внимания властей США к таким проблемам, поскольку Соединенные Штаты
Америкисегодняобладаютогромнымвесомвмировойполитикеистольже
огромными возможностями по урегулированию международных
противоречий. Именно поэтому необходимо и дальше расширять круг
международных политических проблем, получающих отражение
в музыкальной культуре США, а также пробовать наполнять политическим
содержаниемидругие,наданныймоментнеполитизированные,популярные
жанрыамериканскоймузыки.
Списокисточниковилитературы
1. Басист Bloodhound Gang подтерся российским флагом на концерте.
лектронный ресурс]. Режим доступа:
https://lenta.ru/news/2013/08/02/gang/.Датаобращения:5.09.2016.
2. Бесплатный мировой показ концерта «Voices for Refugees» («Голоса
в поддержку беженцев»). лектронный ресурс]. — Режим доступа:
http://www.interfax.ru/pressreleases/470052.Датаобращения:5.09.2016.
3.ДжаредЛетополучил«Оскар»иподдержалукраинцев.лектронный
ресурс]. Режим доступа: http://www.fontanka.ru/2014/03/03/148/. Дата
обращения:5.09.2016.
4.ДжаредЛетоснялсявклипеукраинскогорэпераЯрмака.[Электронный
ресурс]. — Режим доступа: http://the-flow.ru/news/jared-leto-yarmak-kak. Дата
обращения:5.09.2016.
5. Игорь Бутман рассказал RT о полученном от Госдепа США письме
с просьбой не ехать в Крым. лектронный ресурс]. — Режим доступа:
https://russian.rt.com/article/112647.Датаобращения:5.09.2016.
6.Королева мировой поп-сценыпоявиласьна светском раутев наряде
с надписью «Kyiv Ukraine». лектронный ресурс]. Режим доступа:
http://kp.ua/culture/459417-madonna-vyhuliala-plate-s-pryntom-ukraynskoho-
hetmana-khmelnytskoho.Датаобращения:5.09.2016.
7. Лидер Limp Bizkit готов переехать в Крым. лектронный ресурс].
Режимдоступа:http://izvestia.ru/news/592701.Датаобращения:5.09.2016.
8. Лидер Limp Bizkit показал фанатам, что Крым — это Россия.
лектронный ресурс]. Режим доступа: http://www.vesti.ru/doc.html?
id=2686079.Датаобращения:5.09.2016.
9. Мадонна в Париже исполнила песню Леннона Imagine в память
о жертвах терактов. лектронный ресурс]. Режим доступа:
http://ria.ru/tv_society/20151210/1339746667.html.Датаобращения:5.09.2016.
10. Мадонна выступила с речью о терактах в Париже. [Электронный
ресурс]. — Режим доступа: http://www.interviewrussia.ru/news/madonna-
vystupila-s-rechyu-o-teraktah-v-parizhe-0.Датаобращения:5.09.2016.
11.МадоннакритикуетУкраину.лектронныйресурс].—Режимдоступа:
http://dw.com/p/15VHD.Датаобращения:5.09.2016.
12. На Кубе прошел первый за 10 лет крупный концерт американских
поп-звезд. лектронный ресурс]. — Режим доступа:
http://www.rbc.ru/rbcfreenews/56de60319a794738bfd16aa3. Дата обращения:
5.09.2016.
13. «Первый канал» вырезал из эфира «Оскара» речь об Украине.
лектронный ресурс]. Режим доступа:
https://lenta.ru/news/2014/03/04/jared/.Датаобращения:5.09.2016.
14. Перевод статьи Эшли Росс (Ashley Ross). Реакция известных
американцевнатерактыв Париже. лектронныйресурс].—Режимдоступа:
http://inosmi.ru/world/20151114/231374493.html.Датаобращения:5.09.2016.
15. Перевод текста песни Aw Yeah? (interVENTion) исполнителя Tech
N9ne. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.amalgama-
lab.com/songs/t/tech_n9ne/aw_yeah_intervention.html. Дата обращения:
5.09.2016.
16. Послание Mos Def всему миру. лектронный ресурс]. — Режим
доступа:http://www.rap.ru/reading/20254.Датаобращения:5.09.2016.
17. In A War Lyrics. [Electronic Resource]. — Mode of access:
http://genius.com/Meixens-feat-coldy-in-a-war-lyrics.Accessed5.09.2016.
18. Instagram — @Madonna. 20.02.2014. [Electronic Resource]. — Mode
ofaccess:https://www.instagram.com/p/kpbDOUGEZW/.Accessed5.09.2016.
19. Join Art For Freedom. [Electronic Resource]. — Mode of access:
http://www.artforfreedom.com/.Accessed5.09.2016.
20. Lenny Kravitz: We Want Peace Lyrics. [Electronic Resource]. — Mode
of access: http://lyrics.wikia.com/wiki/Lenny_Kravitz:We_Want_Peace. Accessed
5.09.2016.
21. Murder Rate Lyrics. [Electronic Resource]. — Mode of access:
http://genius.com/Lil-b-murder-rate-lyrics.Accessed5.09.2016.
[1]ИсследованиевыполненовСанкт-Петербургскомгосударственном
университетеподнаучнымруководствомдоцентаС.С.Ширина.Адрес
электроннойпочтыавтора—artem-yalunin@mail.ru
ЯНШЕВЧЕНКО.ОТ«ТВОРЧЕСКОЙ
НАЦИИ»К«ТВОРЧЕСКОЙ
АВСТРАЛИИ»:ЭВОЛЮЦИЯВНЕШНЕЙ
КУЛЬТУРНОЙПОЛИТИКИПЯТОГО
КОНТИНЕНТА(1994—2013)[1]
Аннотация. В статье рассматривается история развития австралийской
внешнейкультурнойполитики,начинаясконцаXXв.Особоевниманиеавтор
уделяет основным документам, содержащим концептуальные основы
культурной политики Австралийского Союза, как то: «Творческая нация»
(1994)и«ТворческаяАвстралия»(2013).
Ключевые слова: Австралийский Союз, внешняя культурная политика,
«Творческаянация»,«ТворческаяАвстралия»,мягкаясила.
Abstract.ThearticledealswiththeevolutionofAustralianforeigncultural
policy,sincetheendoftheXXcentury.Theauthorgivesspecialattentiontothe
basicdocumentsthatwereelaboratedfortherealizationofculturalobjectives,
suchas«CreativeNation’(1994)and«CreativeAustralia’(2013).
Keywords:TheCommonwealthofAustralia,foreignculturalpolicy,Creative
Nation,CreativeAustralia,softpower.
Введение
С лёгкой руки австралийского историка Дж. Блейни, практически вся
история пятого континента может быть рассмотрена нами как хроника
сопротивленият.н.«тираниирасстояния»[4,c.3].Иэтонеудивительно,ведь
дажевнаши дни когда самолётутребуетсявсего несколько часов, чтобы
проделать тот же путь, на который во времена парусного флота уходили
многиемесяцы—всознаниибольшинстванаселенияземногошараАвстралия
по-прежнемуостаётсястранойдалёкойизагадочной.
Как самостоятельное государство Австралийский Союз существует
немногим более века, что неизменно делает увлекательным для
исследователяизучениеопытаэтойсравнительномолодойпоисторическим
меркам федерации [2, с. 5] в плане становления её политических,
экономическихикультурныхинститутов.
Вданнойстатьеавторпостараетсяпроследитьэволюциюдоктринальных
основ,приоритетовицелейвнешнейкультурнойполитикиАвстралиивконце
XX—началеXXIвека.
Обзорлитературы
На сегодняшний день в отечественной историографии нет ни одного
исследования, специально посвящённого проблематике использования
культуры во внешнеполитической деятельности Австралийского Союза.
Российскоеавстраловедение,насколькомыможемсудить, последовательно
обходит стороной политическое измерение данного вопроса, изучая либо
веськультурныйландшафтАвстралиивсовокупности[1;3],либозанимаясь
историей российско-австралийских контактов в культурной сфере [4],
оставляя за скобками внушительный пласт зарубежной литературы,
посвящённой феномену австралийской культурной дипломатии и шире
культурнойполитикеАвстралиийскогоСоюзавцелом.
Однако — справедливости ради — стоит отметить, что даже
вавстралийскойнаучнойлитературетемавнешнейкультурнойполитикистала
обсуждатьсялишьсначаломновоготысячелететия.Доэтоговременивопросы
международного культурного взаимодействия Австралии с зарубежными
государствами были в известной степени растворены внутри
соответствующегодискурсаиоставались,пословамизвестногоэкономиста,
профессораУниверситетаМаккуоривСиднееДэвидаФросби,«невидимыми»
дажедлязаинтересованнойаудитории[10].Настоящимводоразделоммежду
периодомзамалчиванияипробуждениеммассовогоинтересакобсуждению
использования культурных инструментов во внешней политике Австралии
стал 2006 год, когда и вышла статья Фросби под заголовком «Нужна ли
Австралиикультурнаяполитика?»Онасыгралазначимуюрольвартикуляции
проблемы австралийской национальной культуры, основных её параметров
и приоритетных направлений государственной политики Австралии
вкультурнойсфере.
Обзордокументальныхисточников
Источниковой базой для написания данной статьи послужили, прежде
всего, документы, содержащие концептуальные основы национальной
культурной политики Австралии 1994 и 2013 гг.: «Творческая нация» [7]
и«Творческая Австралия»[6],соответственно.Вакадемическомсообществе
исследователей-политологов оба документа принято считать своего рода
аномалией, ведь традиционно культурная политика Австралийского Союза
не имела формального закрепления на государственном уровне, оставаясь
«невидимой»,какужебылосказановыше.
Постановкацелиизадач
Целью настоящего исследования является последовательное
рассмотрение эволюции австралийской внешней культурной политики как
объектаконцептуализациивпериодс1994по2013гг.Такаяформулировка
цели определяет следующий набор исследовательских задач, выполнение
которыхбылонеобходимодлядостиженияпоставленнойцели:
Выявлениевнешнекультурнойкомпонентыврамкахпервоговистории
Австралийского Союза правительственного акта, посвящённого вопросам
культурнойполитики«Творческаянация»(1994);
Изучение общественной дискуссии по вопросам австралийской
национальнойкультурыигосударственнойполитикивданнойсфере(1996
2012гг.);
Определение основных внешнеполитических приоритетов и целей
обновлённой концепции культурной политики Австралии «Творческая
Австралия»(2013).
Описаниеисследования
Немногим более двух десятилетий прошло с того момента, когда
в Австралии впервые появился документ, содержащий концептуальные
основы её культурной политики. Принятая в 1994 году лейбористским
правительством (1991–1996 гг.), «Творческая нация» воплотила в себе
попыткусоздания рамочногомеханизма координациииконсолидации всей
активности австралийцев в культурной сфере: в т. ч. она содержала
и специальный раздел, посвящённый распространению австралийской
культурыдлязарубежнойаудитории[7].
К сожалению, после ухода с политического небосклона Австралии
премьер-министра Пола Китинга пришедшие к власти консерваторы
несумели должнымобразомоценитьстратегическое значение«Творческой
нации» и австралийское общество снова оказалось в ситуации, когда
культурная сфера жизни практически ничем не была регламентирована.
Вместо этого мы вынуждены иметь дело с отдельными инициативами,
касающимися той или иной области культуры, причём, с т.з.австралийских
исследователей [8; 10], основная проблема управления в культурной сфере
на начало XXI столетия заключалась как раз не в том, «хороши или плохи
данные проекты и инициативы сами по себе, а в отсутствии
координационноговектораразвитиявсейнациональнойкультуры»[10].
Неудивительно, что именно в этот период на повестке дня
общественного обуждения оказывается целый ряд вопросов, так или иначе
связанных с культурной проблематикой. В начале нового тысячелетия
австралийцыобстоятельнозадумываютсянадтем,чтожепредставляетсобой
их национальная культура, как соотносятся её англо-саксонские
и аборигенные компоненты друг с другом и что считать традиционными
австралийскимиценностями.
Наиболееостроэтивопросызаявилиосебевсвязисиммиграционной
риторикой премьер-министра Джона Говарда и главы казначейства Питера
Костелло, которые призывали всех потенциальных мигрантов «непременно
разделять австралийские ценности либо и вовсе отказаться от намерения
обосноваться в Австралии» [10]. Очевидно, что на законодательном уровне
никакие австралийские ценности прописаны не были, и правозащитные
организации попросили главу правительства лично прокомментировать, что
именно он подразумевает под национальными ценностями австралийцев.
К всеобщему неудовольствию, Говард ответил в подчёркнуто
националистическом духе: «Фундаментальные ценности австралийцев
проистекаютотнашейобщейангло-саксонскойидентичности»[10].
Принимая во внимание тот факт, насколько многонациональным
государством Австралия являлась и является на протяжении всей своей
истории, сводить её культуру исключительно к англо-саксонской
составляющей объективно не представляется разумным. Вот почему дебаты
вокруг австралийской национальный политики в культурной сфере
иприобрелистольжаркийхарактерпослевыходавсветужеупоминавшейся
вышестатьиД.Фросби«НужналиАвстралиикультурнаяполитика?»Причём
изначально даже сам положительный ответ на этот вопрос ставился
отдельными представителями австралийской общественности под сомнение
[9]. Многие видели в стремлении координировать управленческую
деятельность в сфере культуры своего рода «закручивание гаек» и столь
чуждоеавстралийскомументалитетуограничениесвободы.
Тем не менее, создание обновлённой концепции национальной
культурной политики заняло весьма продолжительное время, в течение
которого практики в сфере государственного управления культурой
осваивали новые инструменты и направления деятельности. Так, вышедшая
в 2012 г. Белая книга под названием «Австралия в наступившем столетии
Азии» [5] обозначила возросший на общенациональном уровне интерес
к культурной дипломатии как средству разрешения назревающего кризиса
толерантности, способного привести к краху политику австралийского
мультикультурализма.
Здесьстоитсделатьнебольшоетеоретическоеотступлениестем,чтобы
прояснить особенности понимания широко используемого сегодня термина
«культурнаядипломатия»всредеавстралийскихисследователейипрактиков
международного культурного обмена. Так, в Австралии принято давать
расширительнуютрактовкукультурнойдипломатии,фактическиприравнивая
её к понятию «мягкая сила», что позволяет относить к инструментарию
культурнойдипломатии не только распространениеобразцовнациональной
культурыдлязарубежнойаудитории,нои«экономическиеиторговыесвязи,
обмен информацией идеями между различными народами
и национальностями» [8]. Понимаемая в духе американской концепции
«мягкой силы», культурная дипломатия Австралии действительно становится
эффективныминструментом,способствующимобретениювзаимопонимания
иусилениютолерантностивнутриавстралийскогообщества.
На международной арене её усилия направлены, в первую очередь,
на расширение торговли и укрепление экономического сотрудничества
сразвивающимисягосударствамиАТРиЮжнойАзии(например,Вьетнамом
и Индией [8]), поскольку такого рода взаимодействие, как правило, носит
долгосрочныйхарактеринезависитнапрямуюотизменчивойполитической
конъюнктуры. Не последнюю роль в реализации австралийской культурной
дипломатиивАТРиграетипостконфликтноемиростроительство,причёмоно
вАвстралиинеизменновоспринимаетсяименнокаквозможностьукрепления
стабильности и безопасности в регионе, а не как часть международно-
правовыхобязательствАвстралиикаккрупнойрегиональнойдержавы.
Ещё одной особенностью австралийской культурной дипломатии,
которую, несомненно, следует упомянуть в рамках данной статьи, является
отсутствие на сегодняшний день специального ведомства, которое бы
занималось координацией всей внешней культурной политики
Австралийского Союза. Вряд ли это можно назвать достоинством или же
приверженностью каким-либо политическим традициям, ведь в той же
Великобритании прекрасно себя чувствует Британский Совет, являющийся
главнымоператоромвнешнейкультурно-лингвистическойполитикиЛондона
в рамках стратегии усиления планетарного влияния Туманного Альбиона.
Скорее, отсутствие такого института объясняется не в последнюю очередь
тем,чтопобольшомусчётувАвстралиинетразделениякультурнойполитики
на внутреннюю и внешнюю. Следовательно, нет и единой концепции
внешнейкультурнойполитики.
В этом смысле обновлённая концепция национальной культурной
политики «Творческая Австралия», принятая в 2012 г. привнесла не так уж
много новелл в практику организации и реализации внешней культурной
политикиАвстралийскогоСоюза.Вновомдокументе—какивслучаесего
предшественником — содержится всего один раздел, посвящённый
международномукультурномуобменуикультурнойдипломатии.Болеетого,
содержание документа в принципе не оправдывает возложенные на него
надежды со стороны рядовых австралийцев, которые так и не получили
ответы на главные вопросы, волновавшие их на протяжении последних
двадцати лет. Определение австралийской культуры и австралийских
ценностей по-прежнему носит весьма обтекаемый характер, а постоянные
упоминания значимости древней культуры аборигенов для современного
австралийского общества отнюдь не отменяют того факта, что среди
ценностейавстралийцевперечисляютсяисключительноевропейскиеидеалы
свободы, демократии и частной собственности, которые и по сей день
остаютсянепонятнымидляаборигенногонаселенияАвстралии.
Примечательно, что в преамбуле к новой концепции культурной
политики премьер-министр Австралии Джулия Гиллард как будто заранее
оправдываетсязасодержаниеполучившегосядокумента.Онапровозглашает
центральноеместоискусствадляавстралийскойнациональнойидентичности
и рассуждает о возможностях реализации творческого потенциала
австралийцеввцифровуюэпоху[7,p.2].Кромеэтого,Дж.Гиллардобращает
внимание на то, что краеугольным камнем новой культурной политики
является стремление «сделать культуру более доступной для каждого
австралийца,чтобыповсеместнотворчествовоспрималоськакнеотъемлемая
чертаобщественнойжизниихозяйственногоукладасовременнойАвстралии»
[7,p.2].
Продолжаятему,поднятуюещёвБелойкниге«Австралиявнаступившем
столетииАзии»(2012),«ТворческаяАвстралия»называетАТРиЮжнуюАзию
региональными приоритетами внешней культурной деятельности
Австралийского Союза. Под эгидой Министерства иностранных дел
и торговли Австралийский международный культурный совет реализует
различные культурные программы по всему миру (преимущественно
в странах Азии). Так, в 2013 г. австралийские культурные акции состоялись
в Индонезии, Турции и Вьетнаме. Крупная выставка современного
австралийского искусства была также проведена в Королевской Академии
в Лондоне. Что касается постконфликтных территорий, Австралия в 2012 г.
преподнесла в дар Восточному Тимору по случаю десятой годовщины его
независимости внушительную коллекцию исторически значимых
документальныхвидеоифотографийизНациональногоАрхива.
Заключение
Принимая во внимание во многом излишнее разнообразие форм
и методов культурной работы австралийских внешнеполитических
институтов, а также сравнительно невысокие показатели популярности
и авторитета собственно национальной культуры Австралии, можно
заключить,чтоавстралийскийвнешнеполитическиймеханизмвэтойобласти
отнюдьнепредставляетсобойэффективныйобразецприменениякультурной
дипломатии ради достижения внешнеполитических целей Австралийского
Союза. Система австралийского цивилизационноуманитарного присутствия
требует,нанашвзгляд,серьёзногореформированияи,преждевсего,остро
нуждается в координирующем данное направление органе (наподобие
ИнститутаГёте,БританскогоСоветаилиФранцузскогоИнститута).Крометого,
понашемуглубокомуубеждению,эффективнаявнешняякультурнаяполитика
всегда зиждется на отчётливом понимании специфики национальной
культуры,тогдакакАвстралииещётолькопредстоитобрестиэтопонимание,
чтобы в будущем ещё более успешно использовать культурный
инструментарийвреализациицелейизадачсвоейвнешнейполитики.
Списокисточниковилитературы:
1. Каневская Г. И. Культура Австралии и Новой Зеландии. Владивосток:
Изд–воДальневосточногоуниверситета,2000.
2. Мартынов А. И., Русакова О. К. Австралия в международных
отношенияхXXвека.М.:Мысль,1978.
3. Петриковская А. С. Культура Австралии XIX — XX вв. М.: Наука.
Издательскаяфирма«Восточнаялитература»,2007.
4.ПетриковскаяА.С.РоссийскоеэховкультуреАвстралии(XIX—первая
половинаXXвека).М.:ИнститутвостоковеденияРАН,2002.
5.AustraliaintheAsianCenturyWhitePaper.CommonwealthofAustralia,
2012. URL: http://asiancentury.dpmc.gov.au/sites/default/files/white-
paper/australia-in-the-asian-century-white-paper.pdf
6. Creative Australia: National Cultural Policy. 2013. URL:
http://creativeaustralia.arts.gov.au/assets/Creative-Australia-PDF.pdf
7. Creative Nation: Commonwealth Cultural Policy, October 1994. URL:
http://pandora.nla.gov.au/pan/21336/20031011-
0000/www.nla.gov.au/creative.nation/contents.html
8. Keys-Statham, Christiane. Australia’s International Cultural Diplomacy.
Australian Policy and History. February 2013. URL:
http://www.aph.org.au/files/articles/australiaInternational.htm
9. National Cultural Policy Discussion Paper. Canberra: OFTA, 2011. URL:
http://creativeaustralia.arts.gov.au/assets/national-cultural-policy-discussion-
paper.pdf
10.Throsby,David.DoesAustraliaNeedaCulturalPolicy?/PlatformPaper
No.7,CurrencyPress,Sydney,2006.
[1]ИсследованиевыполненовСанкт-Петербургскомгосударственном
университете.Адресэлектроннойпочтыавтора—ar-feanor@mail.ru
АНАСТАСИЯРУБАНИК.РУССКО-
ФРАНЦУЗСКИЕКУЛЬТУРНЫЕСВЯЗИ
НАПРИМЕРЕГОРОДА
КРАСНОЕСЕЛО[1]
Аннотация. Статья посвящена рассмотрению культурных связей России
и Франции на примере внутригородского муниципального образования
Санкт-Петербурга города Красное Село. Особое внимание уделяется
историческому аспекту культурного взаимодействия. Автор делает попытку
выявить роль Красного Села в становлении международного культурного
сотрудничества периода XIX века в таких направлениях, как живопись
илитература,атакжеобозначитьвкладтакихкультурныхдеятелей,какОноре
де Бальзак и в развитие культурных связей Красного Села и Франции.
Изучается значение Красного Села в переосмыслении парижского периода
творчестваИ.Е.Репина.
Ключевыеслова:Франция,Россия,Санкт-Петербург,КрасноеСело,Оноре
деБальзак,ЭдуардДетайль,И.Е.Репин
Abstract. The article reviews the cultural relations between France and
RussiaontheexampleofintracitymunicipalformationofSaintPetersburg—the
city Krasnoe Selo. The special attention is paid to the historical aspect of the
cultural interaction. The article describes the role of the Krasnoe Selo in the
formation of International cultural cooperation of the XIX century in such
directions as art and literature, the contribution of such cultural figures as
Honore de Balzac and Edward Detayl to the development of cultural relations
betweentheKrasnoeSeloandFranceandthevalueofKrasnoeSeloinrethinking
theParisianperiodofI.E.Repin’soeuvre.
Keywords:France,Russia,SaintPetersburg,KrasnoeSelo,HonoredeBalzac,
EdwardDetayl,I.E.Repin.
Введение
Скаждымднёмвсовременноммиревозрастаетзначениегуманитарных
ценностей:культурныепроцессывмеждународныхотношенияхприобретают
не менее важный характер, чем процессы экономические, политические,
военные.Знаниеисторическогоконтекстадиалоговкультурпозволяетверно
расставитьприоритетысовременнойвнешнейкультурнойполитики.
Сотрудничество России и Франции в сфере культуры представляет
обширныйиинтересныйматериалдляисследования.ЗначениегородаСанкт-
Петербурга,культурнойстолицыРоссийскойФедерации,вразвитиирусско-
французских культурных связей подчеркивается многими исследователями.
Однакорассматривается,восновном,рольисторическогоцентрагорода,вто
время как роль окраин Санкт-Петербурга в научных работах практически
неосвещается.
Одним из спальных районов Санктетербурга в наши дни является
городКрасноеСело—внутригородскоемуниципальноеобразованиеСанкт-
Петербурга[4].КрасноеСелооснованоПетромIв1709г.каксоставнаячасть
грандиозного замысла Большого Петербурга. Оно развивалось как
перспективный промышленный район, здесь была создана одна из первых
российских бумажных фабрик. С 1765 г. в Красном Селе проводились
военныеучения,ас1819г.здесьбылиорганизованыкрупнейшиевстране
военныелагерядляпроведениялетнихучебныхсборов.Военныеиправящая
элита перемещались на лето в Красное Село: здесь воинские занятия
перемежались светскими развлечениями, что привлекало и иностранных
знатныхгостей,вчислекоторыхчастооказывалисьфранцузскиекультурные
деятели.
Объемный материал в краеведческой области исследования был взят
изсборника«ОчеркиисторииКрасногоСелаиДудергофа».Особеннохочется
отметитьработыН.В.Решетняк [20],Е.В.Кириллиной[10],Л.А.Малашевской
[11].
В исследовании были использованы различные группы источников
мемуары, письма, материалы хранящейся в архивах периодики газет
и журналов. Важными источниками послужили материалы сайта Русского
музея [19], а также архив Военно-исторического музея артиллерии,
инженерныхвойскивойсксвязи.
Целью работы является определение роли входящего в состав Санкт-
Петербурга муниципального образования города Красного Села
вкультурномсотрудничествесФранцией.
Для достижения данной цели были поставлены и решены следующие
задачи:
рассмотреть историю культурных контактов города Красное Село
сФранцией;
изучить современные формы участия входящего в состав Санкт-
ПетербургаКрасногоСелавроссийско-французскомкультурномобмене.
1.ОноредеБальзаквКрасномСеле
Одним из значительных событий, отображающих русско-французские
культурные связи, было посещение Красного Села Оноре де Бальзаком,
увлеченного не только личностью Наполеона Бонапарта, но и державой,
одержавшей победу над его Великой армией. Известность Бальзака
на момент посещения Санкт-Петербурга была высока во Франции, знали
о нем и в Российской империи. Сам же писатель «мечтал о большой
государственнойдеятельностиивыражалжеланиезанятьпостфранцузского
послаприроссийскомдворе»[20,с.374].ВсвоёмписьмекЭвелинеГанской
онотмечал:«еслибыянебылфранцузом…яхотелбыбытьрусским» [15].
Считается, что сам Николай I возлагал на визит Бальзака большие
надежды,ожидая,чтофранцузскийписательопровергнеткритическийвзгляд
на российские порядки и российскую жизнь Астольфа де Кюстина,
опубликовавшегов1843г.книгу«Россияв1839году»[20,с.376].
Однако, после визита Бальзака в Петербург, по поводу отъезда
Александра Дюма в Россию ЖюльЖанен в 1858 году писал: «Мыпоручаем
егогостеприимствуРоссиииискренножелаем,чтобыонудостоилсялучшего
приема, чем Бальзак… Тот явился в Россию не вовремя — тотчас после г.
Кюстина — и потому, как это часто случается, невинный пострадал
за виновного… бедный Бальзак утешал себя тем и говорил даже об этом
своим друзьям: «J’ai reçu le soufflet, qui a été destiné à Custine» [6, с. 202].
Сам же Бальзак по этому поводу писал следующее: «Немало глупцов
утверждало, что его величество император всероссийский возымел мысль
опровергнуть книгу г. де Кюстина каким-либо французским пером
и предложил мне за это достаточное количество крестьян во время моего
пребываниявПетербурге.Заявляюпоэтому,чтомнедействительнопришлось
видетьимператораНиколаянарасстояниипятиметров,чтоменяонникогда
невидел,асталобыть,инеговорилсомной…»[13].
Несмотряна это, книгу деКюстинаон всежеповерг критике:«Таково
моемнениеознаменитомпроизведенииг.деКюстина.Еслиизъятьизэтой
книги все мысли князя Козловского, чье имя можно назвать, ибо он умер,
еслиобойтидвеилитрироманических версии,сообщенныхдлянеесамим
императором, в ней останутся только эпиграммы о неизбежных явлениях,
порожденных климатом, ряд совершенно ошибочных мнений о политике,
описаниерусскоговеликолепия ирядобщихмествчрезвычайно нарядном
облачении»[13].
В Санкт-Петербурге Оноре де Бальзак остановился в доме Титова
наМиллионнойулице,16[6,с.161].ВовремявизитаБальзакаАлександром
БенкендорфомчерезгенералаЛьваНарышкинабылопереданоприглашение
ему на одни из наиболее крупных летних манёвров гвардейских полков,
традиционно завершавшихся парадом в присутствии императора:
«Предложите г. де Бальзаку приехать завтра на парад в Красное село
в 10 часов утра. Пусть явится от вашего имени в двухэтажный дом против
церкви,гдеквартируетсвитаимператора,итогдавыегоприведетекомне,
гдеемубудетприготовленэкипаж»[6,с.206].
Французскийавторпринялприглашениеипронаблюдалвсюсилу,мощь
и красоту русской армии в ходе летних манёвров гвардейских полков:
выступления артиллерии, кавалерии, пехоты, драгунских полков… В своих
воспоминаниях он жалел, что «что не зарисовал двух или трех самых
знаменитых русских генералов, чтобы описать их с натуры» [16, с. 284].
Впечатлил его и образ императора Николая I, рядом с которым писателю
«впятишагах»[13]нашлиместо.
К сожалению, зарисовать с натуры русских полководцев писателю так
инеудалось.Темнеменее,визитОноредеБальзакавРоссийскуюИмперию,
в котором Санкт-Петербург и Красное Село сыграли не последнюю роль,
имеет важное историкоультурное значение в отношениях Франции
и России: воспоминания писателя способствовали формированию
позитивногообразаРоссийскойИмпериивглазахфранцузов;важнызаметки
БальзакаоНиколаеIивоенныхлагеряхивисторическомконтексте,таккак
позволяютсформироватьпредставленияобэпохе.
2.КрасносельскиеманёврывтворчествеЭдуардаДетайля
Красносельскиелагерянапротяжениивсегопериодаихсуществования,
а особенно в XIX веке, не раз вдохновляли художников-баталистов. Среди
них—французскийхудожникЭдуардДетайль.Альбомсегорисункамипод
названием «Большие манёвры русской армии. Воспоминание о лагере
вКрасномСелев1884году»хранитсявбиблиотекеВоенно-исторического
музеяартиллерии,инженерныхвойскивойсксвязи.
ЭдуардЖан-БатистДетайль—крупнаяфигуравофранцузскойживописи
второй половины XIX в. Он был учеником известного живописца Эрнеста
Месонье. Творчество Детайля было востребовано в кругах самых высоких
заказчиков,срединих:французскийпрезидентФеликсФор,принцГальский
(Эдуард VII), императоры Александр III и Николай II [11, с. 379]. В 1895
1897гг. Детайль был президентом Общества французских художников,
выступил основателем Общества любителей военной истории
и способствовал созданию Музея Армии в Париже. В 1907г. в содружестве
с Морисом Лелуаром художник создал Общество истории костюма.
Богатейшуюличнуюколлекциювоенногокостюмаонзавещалгородувместе
с мастерской [7]. В 1892г. Детайля избрали членом Парижской Академии
изящныхискусств,президентомкоторойонсталв190.
В России он был хорошо известен в кругу любителей живописи и,
прежде всего, в семье Романовых. В коллекциях российских императоров
присутствовали акварельные листы — «Французский жандарм», «Смотр
в Шалоне, 9 октября 1896 года», серия рисунков, а также полотна «Хор
песенников гвардейских стрелков», «Казаки Атаманского полка»,
«Император Николай II на манёврахлейбвардии Гусарского полка» [11, с.
382]. Подтверждает уважение к художнику в России награждение его
российскиморденомСвятогоСтанислава,атакжерескриптот7(20)февраля
1913г.президента Академии художеств великой княгини Марии Павловны,
откликнувшейсянасмертьхудожника:«ИмператорскаяАкадемияХудожеств
была глубоко опечалена, узнав о преждевременной и внезапной кончине
ЭдуардаДетайля,выдающегосяхудожникаимаститогоизобразителявоенной
славы Франции. Произведения этого великого таланта, проникнутые
высокими патриотическими чувствами, ценятся во всём мире и особенно
в России. Утрата большого мастера и безупречной личности, каким был
Детайль, искренно оплакивается далеко за пределами его родины. Детайль
умер, но его великие, прекрасные и правдивые произведения делают его
бессмертным»[14,с.60].
В возникновении при русском императорском Дворе интереса
к творчеству француза сыграли рольдоверительные отношения живописца-
мариниста А. П. Боголюбова и великого князя Александра Александровича
(в будущем Александра III). Так, в 1876г. Боголюбов отправил из Парижа
великому князю восхищенный отзыв о работахДетайля [12, с. 82], а спустя
три года наследник приобрёл за 3000 франков акварель художника
«Французский жандарм». Вскоре после того как Александр III стал
императором,онпригласилЭдуардаДетайлявРоссию [2,с.637].
Художникприглашениепринялипровёллето1884годавКрасномСеле,
очемвспоминалсвосторгом[1,с.188],идажезапечатлелсебянакартине
«Хорпесенниковгвардейскихстрелков»,гдеявляетсязрителемвыступления
хорапесенниковвкрасносельскомлагере [11,с.380].ИзпоездкивРоссию
Детайль привёз во Францию богатый рабочий материал в виде рисунков
иакварелей.ИхониспользовалприсозданиидвухполотендляАлександра
III,датированных1889годом[11,с.383].
Таким образом, жизнь французского художника Эдуарда Детайля,
хорошоизвестногонародине,внекотороймересвязанасКраснымСелом.
ЕговизитвРоссийскуюимпериюбылваженкакдляисториинашейстраны,
так и для дальнейшего творческого пути самого художника. Картины
баталиста позволяют реконструировать российский военный костюм
соответствующей эпохи. Кроме того, полотна Эдуарда Детайля
способствовали развитию русского батального изобразительного искусства,
его творчество оказало влияние на творчество более поздних художников-
баталистов,вчастности,натворчествоН.С.Самокиша.
3.ВлияниепарижскогопериоданадальнейшеетворчествоИ.Е.Репина
КрасноеСелосвязаноисименемвсемирноизвестногохудожника,Ильи
Ефимовича Репина, который прожил здесь месяц с начала июня до начала
августа 1876 после возвращения из Парижа [5, с. 169]. В этот период
И.Е.РепиножидалприбытиявПетербургкартин,написанныхвоФранции.
В России, до отъезда за границу, художник был уже хорошо известен
своимиакадемическимиэскизами,картиной«ВоскрешениедочериИраира»
(1871г.),закоторуюСоветАкадемиихудожествприсудилбольшуюзолотую
медаль, и картиной «Бурлаки на Волге» (1873 г.). Но французский период
творчества художника,ксожалению, небылвысокооценен при его жизни,
многиекартинынеполучилидолжноговниманияискусствоведовипослеего
смерти [10,с.400].МеждутемдальнейшиеуспехиИ.Е.Репинаневозможны
былибыбезтехуроков,которыемолодойхудожникпрошёлвЕвропе.
ПриехаввПарижвконце1873года,Репинбылвосхищентворчеством
художников-импрессионистов, чьи первые выставки проходили тогда
в городе. Вдохновившись их работами, Репин стал писать картину
изпарижскойжизни,выбравдляизображенияуличноекафеизаполнившую
его публику. Более того, художнику очень хотелось посмотреть, как может
выглядеть его работа среди работ французских живописцев, и он решился
выставить «Парижское кафе» в Салоне. Однако картина на выставке была
размещена крайне неудачно, её трудно было разглядеть, поэтому
французскаяпрессанедалаотзывов.ЗатоприехавшийвПарижА.И.Куинджи
выразил недоумение по поводу темы, взятой Репиным, и показа работы
вСалоне.ВернувшисьвПетербург,онрассказалосвоихвпечатленияхИвану
НиколаевичуКрамскому,начтоКрамскойнаписалРепинуписьмо,вкотором
негативно высказался о сюжете картины. Между друзьями-художниками
произошлассора,однаковитогеИ.Н.Крамскойпринёссвоиизвинения[18,
с. 126]. Отметим, что картина «Парижское кафе» долго хранилась
в мастерской художника и была продана только в 1916 году в Швецию
вчастнуюколлекцию [9].
КромеэтогопроизведениявоФранцииРепинпишетнебольшуюкартину
«Пикник», используя импрессионистские мотивы и изображая на ней свою
семьюидрузей[21];портретыжены,дочериВеры,портретСаввыОвденко,
портретИ.С.Тургеневаидругие.В1874годубудущийимператорАлександр
III заказал молодому художнику писать картину по имеющемуся эскизу
«Садко» [17]. Картина, которая теперь украшает репинские залы Русского
музея [19], как и «Парижское кафе», не была оценена современниками
подостоинствунапервойвыставкевРоссии.
Вопрос,стоявшийпередРепинымвгодыегозаграничнойжизниотом,
стоитлирусскомухудожникусовершенствоватьсязаграницей,сновавозник.
Ответомнанегосталанебольшаякартина«Надерновойскамье»,написанная
летом1876годавКрасномСеле.ВнейРепинпродемонстрировалновейшие
достиженияживописи,легкоисвободносочетаязадачиизображенияпленэра
ипортрета.Этогонезаметилиегоближайшиедрузьяикритики,потомучто
даже не видели сделанного художником после возвращения. А между тем,
по оценкам некоторых исследователей, «На дерновой скамье» — самая
«парижская» вещь Репина [10, с. 401]. В картине соединены все те
художественные уроки, которые Репин мог получить во Франции. Это
не откровенно импрессионистическая манера, но в то же время это работа
художника, который знает и учитывает открытия современной
импрессионистическойживописи[5,с.169].
В ноябре 1876 года, за картину «Садко» и другие парижские работы,
Репин был удостоен звания академика [3]. Непризнанная при жизни
художникакартина«Парижскоекафе»получиламировуюизвестностьсовсем
недавно: в 2011 году в Лондоне на «русских торгах» аукционного дома
Christie’sонабылапроданаза4,5млнфунтовстерлингов(почтиза$7,5млн)
частному лицу, пожелавшему остаться неизвестным. В СМИ сообщается, что
«это самая высокая цена за произведение русской живописи в рамках
„русскихторгов“намеждународныхаукционах»[9].
ИмяИ.Е.Репинаизвестнонавесьмир.Однакодолгоевремя«парижский
период» творческого пути художника был недооценен. На наш взгляд,
произведения живописца, написанные во Франции и в Красном Селе под
влиянием французского импрессионизма, являются ярким примером того,
каквлияеткультураоднойстранынакультурудругой.Неможетнерадовать
итотфакт,чтоработыданногопериода,пустьиспустямноголет,оценены
подостоинству.
Заключение
Роль регионального сотрудничества в двустороннем культурном
обмене важнейшая и одновременно практически не исследованная тема.
Вклад краеведческих исследований должен органично войти в изучение
культурныхсвязей.Важным,нанашвзгляд,являетсянетолькокраеведческое
исследование центра Санкт-Петербурга, но и его окраин, так называемых
«спальных районов», плотным кольцом окруживших «исторический центр»
города, всемирно известного своей историей и достопримечательностями.
Одна из таких окраин — Красное Село. На наш взгляд, этот район является
несправедливо забытым: на трехвековом пути Красного Села проходят
замечательные люди, судьба которых накрепко или отдельными краткими
эпизодамибыласвязанасэтимиместами.АименаОноредеБальзака,Ильи
Репина, Эдуарда Детайля являют собой не только яркую страницу истории
КрасногоСела,ноирусско-французскихкультурныхотношений.
Ксожалению,внашиднитерриториябывшихКрасносельскихвоенных
лагерей находится в запущенном состоянии: памятники истории почти
уничтожены. Однако надежда на восстановление исторической памяти
существует. Так в уставе Красного Села за Муниципальным Советом
закреплена возможность определения порядка международных связей.
Безусловно,наразвитиекультурныхсвязейоказываетвлияниеисторический
опыт взаимодействия. Так, 26 апреля 2012 года Мария Владимировна
Романова, глава Российского императорского дома в изгнании,
определенное время жившая во Франции, посетила Красное Село. Глава
администрации города, А. В. Галич, обсудил с ней яркие страницы истории
КрасногоСелаивыразилжеланиевдальнейшемвозобновитьдиалогкультур
между Красным Селом и иностранными государствами, в том числе,
Францией,атакжерассказалоходеподготовкикпразднованиюв2014году
300-летнегоюбилеягорода[8].
Списокисточниковилитературы.
1.БоголюбовА.П.Запискиморякаудожника.Волга№2.
2. Великий князь Александр Александрович. Сборник
документов.М.Российскийархив,2002.
3.ВыставкарисунковИ.Е.Репина.//www.museum.ru/N35685
4.ГородКрасноеСело//www.krasnoe-selo.ru
5.ГрабарьН.Э.РепинИ.Е.Т.1.М.,1977.
6.ГроссманЛ.БальзаквРоссии//Лит.наследство.М.,1937.
7. Журнал «Аполлон»1913 №1. // www.v-
ivanov.it/apollon/apollon_1913_01.pdf
8. Информационное сообщение о визите Главы Российского
Императорского Дома Е. И. В. Государыни Великой Княгини Марии
ВладимировныиЕ.И.В.ГосударяНаследникаЦесаревичаиВеликогоКнязя
Георгия Михайловича в Санкт-Петербург, 23—27 апреля 2012 года //
www.imperialhouse.ru/rus/allnews/news/2012/3138.html
9. Картина Репина установила рекорд на «русских торгах». Christie’s //
www.vesti.ru/doc.html?id=468899
10.КириллинаЕ.В.РепинИ.ЕВоспоминанияоПарижевКрасномСеле
Очерки истории Красного Села и Дудергофа. — СПб.: «Дмитрий Буланин»,
2007.С.400406.
11. Малашевская Л. А. Из живописной летописи Красного Села. Очерки
историиКрасногоСелаиДудергофа.—СПб.:«ДмитрийБуланин»,2007.С.378
400.
12. Огарева Н. В. Летопись жизни и деятельности художника
А.П.Боголюбова.Саратов:Изд.Саратовскогоуниверситета,1998.
13. Оноре де Бальзак «Письмо о Киеве» //
www.myslenedrevo.com.ua/ru/Sci/History/Kupola/Vol04/KyivLetter.html
14.ОтчетИмператорскойАкадемииХудожествза1912год.СПБ,1913.
15.ПисьмоГанской.22января1843г./АнриТруайя.ОноредеБальзак//
www.e-reading.club/chapter.php/1009567/31/Truayya_-_Onore_de_Balzak.html
16. Письмо графу Уварову. 26 августа 1848 г. // Гроссман Л. Бальзак
вРоссии.Лит.наследство.М.,1937
17. Портретная галерея Ильи Репина. История репинских портретов,
часть3//ilya-repin.ru/portrets3.php
18.РепинИ.Е.,КрамскойИ.Н.Переписка.—М.,Л.:Искусство,1949.
19. Репин, Илья Ефимович // Проект «Русский музей: виртуальный
филиал»//www.virtualrm.spb.ru
20.РешетнякН.В.КрасносельскиеманёврыглазамиОноредеБальзака.
Очерки истории Красного Села и Дудергофа. — СПб.: «Дмитрий Буланин»,
2007.С.374378.
21. Энциклопедия русской живописи. Репин Илья Ефимович //
www.artcyclopedia.ru/repin_ilya_efimovich.htm
[1]ИсследованиевыполненовСанкт-Петербургскомгосударственном
университетеподнаучнымруководствомдоцентаН.А.Цветковой.Адрес
электроннойпочтыавтора—anastasiya_00@bk.ru
СЕРГЕЙШИРИН.
РУКОВОДСТВОДЛЯАВТОРОВ
Общиетребования
Подготовленныйкпубликацииматериалначинаетсясуказанияфамилии,
имени и отчества автора. На второй строке указывается место работы или
учёбы автора. На третьей адрес электронной почты. Четвёртая строка
заголовокстатьи.Занимследуетаннотация(от100до200слов)нарусском
языке и ключевые слова (5—7 слов или словосочетаний). После этого
переводаннотациииключевыхсловнаанглийскийязык.
Далее помещается сам текст статьи. Рекомендуется разделить его
наследующиеэлементы(выделяемыевстатьеподзаголовками):
Введение, в котором формулируется актуальность исследования
иописываетсяпредметисследования.
Обзорлитературы,подтверждающийотсутствиевнаучнойлитературе
решенияданнойзадачииуказывающийпредшественников,наисследованиях
которыхбазируетсяработа.
Обзор документальных источников, на которых базируется
исследование, т.к. новизна документов или обоснованная новизна их
трактовкиобеспечиваютнаучнуюновизнусочинения.
Постановка цели и задач, вытекающая из результатов обзора
литературыиисточников.
Описаниеисследования(основнаячастьстатьи).
Заключение, в котором кратко подводятся итоги научного
исследования. Заключение содержит выводы, кратко формулирующие
основные научные результаты статьи. Выводы должны логически
соответствоватьпоставленнымвначалестатьизадачам.
Списокисточниковилитературы.
Оформлениеспискаисточниковилитературы.
Списоклитературыиисточниковдолженсодержатьбиблиографические
сведения обо всех публикациях, упоминаемых в статье, и не должен
содержать указаний на работы, на которые в тексте нет ссылок. Список
литературы и источников составляется в алфавитном порядке — сначала
нарусском,затемнаиностранныхязыках.Делениенаисточникиилитературу
не требуется. Номера элементов списка источников и литературы должны
быть проставлены вручную, без использования автоматических средств
составлениянумерованныхсписков.
Библиографическиессылкивтекстестатьиследуетдаватьвквадратных
скобках в соответствии с нумерацией в списке литературы. Если ссылку
приводятнаконкретныйфрагменттекстадокумента,вотсылкеуказываются
порядковый номер и номера страниц, при этом сведения разделяются
запятой(например,[10,с.81]).Еслиссылкуприводятнанесколькоэлементов
списка источников и литературы, сведения о них разделяются точкой
сзапятой(например,[6;15]или[6,с.25;17,с.127]).
Примерыоформленияэлементовспискаисточниковилитературы:
1. Цыганков П. А. Теория международных отношений. М.: Гардарики,
2005.
2.СандерсД.Международныеотношения:неолиберализминеореализм
//Политическаянаука:Новыенаправления/Ред.Р.Гудин,Х.-Д.Клингеманн.
М.:Вече,1999.С.410–424.
3.ЛоккДж.Дватрактатаоправлении//Сочинения.М.:Мысль,1988.Т.3.
С.135–405.
4. Конышев В. Н. Разновидности американского неореализма //
Космополис.2004.№3.С.154–167.
5. Романова Т. А. Россия и ЕС: диалог на разных языках // Россия
вглобальнойполитике.Т.4.2006.6.С.79–92.
6.DosSantosT.TheStructureofDependence//AmericanEconomicReview.
Vol.60.1970.P.231–236.
7. Jervis R. Realism, Neoliberalism, and Cooperation: Understanding the
Debate//ProgressinInternationalRelationsTheory:AppraisingtheField/Ed.
byC.Elman,M.F.Elman.Cambridge;London:MITPress,2003.P.277–310.
8. Путин В. В. Послание Федеральному Собранию Российской
Федерации. 26 апреля 2007 г. <http://kremlin.ru/appears/2007/04/26/>. Дата
обращения:26.10.2013.
9.UshakovYu.FromRussiawithLike//LosAngelesTimes.2007.1February.
10. UN Millennium Project. Investing in Development: A Practical Plan
toAchievetheMillenniumDevelopmentGoals.NewYork:UnitedNations,2005.
<http://www.unmillenniumproject.org/reports/fullreport.htm>
Accessed26.10.2013.
Примечания:
Внаучныхстатьяхнепринятоссылатьсянаучебникииучебныепособия.
Номера страниц указываются только для тех произведений (статей),
которые занимают часть издания (сборника, журнала и т.п.). Для
произведений, изданных отдельными книгами или брошюрами, номера
страницвспискеисточниковилитературынеуказываются.
Слова «том», «номер», «страница», «год» и т. п. приводятся
в сокращенном виде в соответствии с нормами того языка, на котором
опубликованоиздание.
Названия месяцев и т. п. приводятся также на языке цитируемого
издания.
Прописные и строчные буквы используются в соответствии с нормами
языка,накоторомопубликованоиздание.
В названиях произведений на английском языке рекомендуется писать
всезначимыесловаспрописнойбуквы.
Допустимые сокращения в названиях места издания (городов): М.
(Москва), СПб. (Санкт-Петербург), Л. (Ленинград). Другие сокращения
недопускаются.
Названиякниг,статей,документов,издательствприводятсябезкавычек.
Кавычки в названиях ставятся только в том случае, если они присутствуют
воригинале,например:
Нойманн И. Использование «Другого». Образы Востока в формировании
европейскихидентичностей.М.:Новоеиздательство,2004.
При этом кавычки не учитываются при расположении элементов списка
источниковилитературыпоалфавиту.
Техническиетребованиякстатьям
Объем статей: не менее 5 страниц формата А4 (с учётом заголовка,
аннотации,ключевыхслов,спискалитературыиисточников).
Поля—по20мм.
ШрифтосновноготекстаTimesNewRoman.
Размершрифтаосновноготекста12пт.
Межстрочныйинтервалобычный(одинарный,100%).
Интервалмеждуабзацами0,21см(послеабзаца).
Отступпервойстрокиабзацанетребуется.
Выравниваниетекстапоширине.
Рисунки, схемы, таблицы приводятся после текста. В тексте при
необходимостисослатьсянарисунокуказывается:«(См.рис.1.)».
ОРГКОМИТЕТКОНФЕРЕНЦИИ
ФОКИН Владимир Иванович, доктор исторических наук, профессор
председатель
БОГОЛЮБОВАНатальяМихайловна,кандидатисторическихнаук,доцент
НИКОЛАЕВАЮлияВадимовна,кандидатисторическихнаук,доцент
РЯЗАНЦЕВАНатальяБорисовна,кандидатисторическихнаук,доцент
ШИРИНСергейСергеевич,кандидатполитическихнаук,доцент
ЭЛЬЦЕленаЭдуардовна,кандидатисторическихнаук
ГУДАЛОВНиколайНиколаевич
Материалы для следующих сессий принимаются по электронной почте:
s.shirin@sрbu.ru